ಮಗುವಿಗೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಏನು?

ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಅಂತಹ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವಾಗಿದ್ದು, ನಾವು ಅದಕ್ಕೆ ಮತ್ತೊಂದು ಪಾಠವನ್ನು ಅರ್ಪಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡೋಣ. ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಗೊಂದಲಕ್ಕೀಡುಮಾಡುವ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ: ಮಗು ಅನೇಕ ಕಡ್ಡಾಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದೆ, ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಚದುರಿದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು, ಹಾಸಿಗೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಸಂಜೆ ಬ್ರೀಫ್ಕೇಸ್ನಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಅವನಿಗೆ ಏನೂ ವೆಚ್ಚವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅವನು ಮೊಂಡುತನದಿಂದ ಇದನ್ನೆಲ್ಲ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ!

"ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಇರಬೇಕು? ಪೋಷಕರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಮತ್ತೆ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಮಾಡುತ್ತೀರಾ?"

ಬಹುಶಃ ಇಲ್ಲ, ಬಹುಶಃ ಹೌದು. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ "ಅವಿಧೇಯತೆ" ಗಾಗಿ "ಕಾರಣಗಳನ್ನು" ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ನೀವು ಇನ್ನೂ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಗಿಲ್ಲದಿರಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಎಲ್ಲಾ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅವರ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಇಡುವುದು ಅವನಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸುಲಭ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಬಹುಶಃ, ಅವನು "ಒಟ್ಟಾಗೋಣ" ಎಂದು ಕೇಳಿದರೆ, ಅದು ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿಲ್ಲ: ಬಹುಶಃ ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಇನ್ನೂ ಕಷ್ಟ, ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಅವನಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ನೈತಿಕ ಬೆಂಬಲ ಬೇಕಾಗಬಹುದು.

ನಾವು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳೋಣ: ದ್ವಿಚಕ್ರದ ಬೈಸಿಕಲ್ ಅನ್ನು ಓಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವಾಗ, ನೀವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಿಂದ ತಡಿಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸದಿದ್ದಾಗ ಅಂತಹ ಹಂತವಿದೆ, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ಓಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ! ಈ ಮಾನಸಿಕ ಕ್ಷಣವನ್ನು ನಮ್ಮ ಭಾಷೆ ಎಷ್ಟು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಗಮನಿಸೋಣ: "ನೈತಿಕ ಬೆಂಬಲ" ದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಂತೆಯೇ ಅದೇ ಪದದಿಂದ ತಿಳಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ನಿರಂತರತೆ ಮತ್ತು ನಿರಾಕರಣೆಯ ಮೂಲವು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳಲ್ಲಿದೆ. ಇದು ಮಗುವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇದು ನಿಮ್ಮ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವೆ, ಅವನೊಂದಿಗಿನ ನಿಮ್ಮ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಒಬ್ಬ ಹದಿಹರೆಯದ ಹುಡುಗಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಒಮ್ಮೆ ತಪ್ಪೊಪ್ಪಿಕೊಂಡಳು:

"ನಾನು ಬಹಳ ಸಮಯದಿಂದ ಪಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ತೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದೆ, ಆದರೆ ನಂತರ ಅವರು (ಪೋಷಕರು) ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಸೋಲಿಸಿದರು ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ."

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗಿನ ನಿಮ್ಮ ಸಂಬಂಧವು ಈಗಾಗಲೇ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಹದಗೆಟ್ಟಿದ್ದರೆ, ಕೆಲವು ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಸಾಕು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸಬಾರದು - ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ಕ್ಷಣಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಸುಗಮವಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ. "ವಿಧಾನಗಳು", ಸಹಜವಾಗಿ, ಅನ್ವಯಿಸಬೇಕು. ಆದರೆ ಸ್ನೇಹಪರ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸ್ವರವಿಲ್ಲದೆ, ಅವರು ಏನನ್ನೂ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಟೋನ್ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಸಹಾಯ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಅವನು ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಿದರೆ, ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಆಲಿಸಿ.

"ನನ್ನ ಮಗಳಿಗೆ ಪಿಯಾನೋ ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಸಲು ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಯಸುತ್ತೇನೆ" ಎಂದು ಎಂಟು ವರ್ಷದ ಹುಡುಗಿಯ ತಾಯಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಾನು ಉಪಕರಣವನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ನೇಮಿಸಿದೆ. ನಾನು ಒಮ್ಮೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದೆ, ಆದರೆ ಬಿಟ್ಟುಬಿಟ್ಟೆ, ಈಗ ನಾನು ವಿಷಾದಿಸುತ್ತೇನೆ. ನನ್ನ ಮಗಳಾದರೂ ಆಡುತ್ತಾಳೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿದಿನ ಎರಡು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ವಾದ್ಯದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ಆದರೆ ಮುಂದೆ, ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ! ಮೊದಲಿಗೆ, ನೀವು ಅವಳನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಂತರ whims ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಹೇಳಿದೆ - ಅವಳು ನನಗೆ ಇನ್ನೊಂದು ಮಾತನ್ನು ಹೇಳಿದಳು. ಅವಳು ನನಗೆ ಹೇಳುವುದನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸುತ್ತಾಳೆ: "ದೂರ ಹೋಗು, ನೀವು ಇಲ್ಲದೆ ಅದು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ!". ಆದರೆ ನನಗೆ ಗೊತ್ತು, ನಾನು ದೂರ ಹೋದ ತಕ್ಷಣ, ಎಲ್ಲವೂ ಅವಳೊಂದಿಗೆ ತಲೆಕೆಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ಅವಳು ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಹಾಗೆ ಹಿಡಿದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ತಪ್ಪು ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಆಡುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎಲ್ಲವೂ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: “ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ. ."

ತಾಯಿಯ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವಳು "ಸಮರ್ಥವಾಗಿ" ವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಅಂದರೆ, ಅವಳು ತನ್ನ ಮಗಳಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ. ಆದರೆ ಅವಳು ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡಳು, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಹಾಯವು ಅದರ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ: ಈ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯು ಸಂವಹನದ ಸ್ನೇಹಪರ ಸ್ವರವಾಗಿದೆ.

ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಊಹಿಸಿ: ಒಟ್ಟಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಸ್ನೇಹಿತನು ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಟಿವಿ ದುರಸ್ತಿ ಮಾಡಿ. ಅವನು ಕುಳಿತು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: “ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ, ಈಗ ಸ್ಕ್ರೂಡ್ರೈವರ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹಿಂದಿನ ಗೋಡೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ. ನೀವು ಸ್ಕ್ರೂ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ತಿರುಗಿಸುತ್ತೀರಿ? ಹಾಗೆ ಒತ್ತಬೇಡಿ! "ನಾವು ಮುಂದುವರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅಂತಹ "ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆ" ಯನ್ನು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಬರಹಗಾರ ಜೆಕೆ ಜೆರೋಮ್ ಹಾಸ್ಯದಿಂದ ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆ:

"ನಾನು," ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಲೇಖಕ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, "ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಕುಳಿತು ಯಾರಾದರೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಾನು ಅವರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎದ್ದು, ನನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ನನ್ನ ಜೇಬಿನಲ್ಲಿ ಇಟ್ಟುಕೊಂಡು ಕೋಣೆಗೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಅವರಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ನನ್ನ ಕ್ರಿಯಾಶೀಲ ಸ್ವಭಾವವೇ ಹಾಗೆ.

"ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು" ಬಹುಶಃ ಎಲ್ಲೋ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ. ಅವರು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ ತಕ್ಷಣ, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಎಂದರೆ ಸಮಾನರು. ನೀವು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಾರದು; ಮಕ್ಕಳು ಅದಕ್ಕೆ ಬಹಳ ಸಂವೇದನಾಶೀಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಆತ್ಮಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಂತ ಶಕ್ತಿಗಳು ಅದರ ವಿರುದ್ಧ ಮೇಲೇರುತ್ತವೆ. ಆಗ ಅವರು "ಅಗತ್ಯ" ವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, "ಸ್ಪಷ್ಟ" ವನ್ನು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ, "ವಿವಾದಾತೀತ" ಕ್ಕೆ ಸವಾಲು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ.

ಸಮಾನ ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಷ್ಟು ಸುಲಭವಲ್ಲ: ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಲೌಕಿಕ ಜಾಣ್ಮೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ತಾಯಿಯ ಅನುಭವದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ:

ಪೆಟ್ಯಾ ದುರ್ಬಲ, ಕ್ರೀಡಾ ಮನೋಭಾವದ ಹುಡುಗನಾಗಿ ಬೆಳೆದ. ಪಾಲಕರು ಅವನನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು ಮನವೊಲಿಸಿದರು, ಸಮತಲ ಬಾರ್ ಅನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದರು, ಬಾಗಿಲಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿದರು. ಅಪ್ಪ ಹೇಗೆ ಎಳೆಯಬೇಕು ಎಂದು ತೋರಿಸಿದರು. ಆದರೆ ಏನೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ - ಹುಡುಗನಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಕ್ರೀಡೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಇರಲಿಲ್ಲ. ನಂತರ ತಾಯಿ ಪೆಟ್ಯಾಗೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಗೆ ಸವಾಲು ಹಾಕಿದರು. ಗ್ರಾಫ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಗದದ ತುಂಡು ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ತೂಗುಹಾಕಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: "ಮಾಮ್", "ಪೆಟ್ಯಾ". ಪ್ರತಿದಿನ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಎಳೆದರು, ಕುಳಿತುಕೊಂಡರು, ತಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳನ್ನು "ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ" ಎತ್ತಿದರು. ಸತತವಾಗಿ ಅನೇಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅದು ಬದಲಾದಂತೆ, ತಾಯಿ ಅಥವಾ ಪೆಟ್ಯಾ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಪೆಟ್ಯಾ ತನ್ನ ತಾಯಿ ಅವನನ್ನು ಹಿಂದಿಕ್ಕದಂತೆ ಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು. ನಿಜ, ಅವಳು ತನ್ನ ಮಗನನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಸ್ಪರ್ಧೆಯು ಎರಡು ತಿಂಗಳ ಕಾಲ ನಡೆಯಿತು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ನೋವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ.

"ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳಿಂದ" ಮಗುವನ್ನು ಮತ್ತು ನಮ್ಮನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಅತ್ಯಂತ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಈ ವಿಧಾನವು ಎಲ್ಎಸ್ ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿಯ ಮತ್ತೊಂದು ಆವಿಷ್ಕಾರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯಿಂದ ಹಲವು ಬಾರಿ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಬಾಹ್ಯ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರೆ ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ಮತ್ತು ತನ್ನ ವ್ಯವಹಾರಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಇವು ಜ್ಞಾಪನೆ ಚಿತ್ರಗಳು, ಮಾಡಬೇಕಾದ ಪಟ್ಟಿ, ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ಲಿಖಿತ ಸೂಚನೆಗಳಾಗಿರಬಹುದು.

ಅಂತಹ ವಿಧಾನಗಳು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ವಯಸ್ಕರ ಪದಗಳಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಅವುಗಳು ಅವುಗಳ ಬದಲಿಯಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಮಗುವು ಅವುಗಳನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಬಳಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವನು ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಸ್ವತಃ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಅರ್ಧದಾರಿಯಲ್ಲೇ ಇರುತ್ತಾನೆ.

ಒಂದು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಬಾಹ್ಯ ವಿಧಾನಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲು ಅಥವಾ ಬದಲಿಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ಪೋಷಕರ "ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು" ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಹೇಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ನಾನು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ಆಂಡ್ರ್ಯೂಗೆ ಆರು ವರ್ಷ. ಅವನ ಹೆತ್ತವರ ನ್ಯಾಯಯುತ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಅವನು ವಾಕಿಂಗ್ಗೆ ಹೋಗುವಾಗ ಅವನು ಸ್ವತಃ ಧರಿಸಬೇಕು. ಇದು ಹೊರಗೆ ಚಳಿಗಾಲವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು. ಹುಡುಗ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, "ಸ್ಲಿಪ್ಸ್": ಅವನು ಕೇವಲ ಸಾಕ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮುಂದೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿಯದೆ ಸಾಷ್ಟಾಂಗವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ; ನಂತರ, ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್ ಮತ್ತು ಟೋಪಿ ಹಾಕಿಕೊಂಡು, ಚಪ್ಪಲಿಯಲ್ಲಿ ಬೀದಿಗೆ ಹೋಗಲು ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಪಾಲಕರು ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಸೋಮಾರಿತನ ಮತ್ತು ಅಜಾಗರೂಕತೆಯನ್ನು ಆರೋಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಿಂದೆ, ಅವನನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸಂಘರ್ಷಗಳು ದಿನದಿಂದ ದಿನಕ್ಕೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚಿಸಿದ ನಂತರ, ಎಲ್ಲವೂ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು ಧರಿಸಬೇಕಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಪೋಷಕರು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪಟ್ಟಿಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಉದ್ದವಾಗಿದೆ: ಒಂಬತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು! ಮಗುವಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಓದುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ, ಆದರೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯಾಗಿ, ವಿಷಯದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹೆಸರಿನ ಮುಂದೆ, ಪೋಷಕರು, ಹುಡುಗನೊಂದಿಗೆ, ಅನುಗುಣವಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಚಿತ್ರ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ತೂಗುಹಾಕಲಾಗಿದೆ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಶಾಂತಿ ಬರುತ್ತದೆ, ಘರ್ಷಣೆಗಳು ನಿಲ್ಲುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಅತ್ಯಂತ ಕಾರ್ಯನಿರತವಾಗಿದೆ. ಅವನು ಈಗ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ? ಅವನು ಪಟ್ಟಿಯ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಬೆರಳನ್ನು ಓಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಸರಿಯಾದ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ಹಾಕಲು ಓಡುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತೆ ಪಟ್ಟಿಗೆ ಓಡುತ್ತಾನೆ, ಮುಂದಿನದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ಊಹಿಸುವುದು ಸುಲಭ: ಹುಡುಗನು ಈ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಿದನು ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆತ್ತವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದಂತೆಯೇ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಡೆಯಲು ತಯಾರಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಯಾವುದೇ ನರಗಳ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದೆ ಸಂಭವಿಸಿದೆ ಎಂಬುದು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ - ಮಗ ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆತ್ತವರಿಗಾಗಿ.

ಬಾಹ್ಯ ನಿಧಿಗಳು

(ಪೋಷಕರ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳು)

ಎರಡು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ತಾಯಿ (ನಾಲ್ಕು ಮತ್ತು ಐದೂವರೆ ವರ್ಷ), ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಹಾರದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿತ ನಂತರ, ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಹೊಂದಿರಬೇಕಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಮಾಡಿದರು. ಮಕ್ಕಳ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ, ಸ್ನಾನಗೃಹದಲ್ಲಿ, ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೇತುಹಾಕಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಎಲ್ಲಾ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಮೀರಿದೆ. ಅದಕ್ಕೂ ಮೊದಲು, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ತಾಯಿಯ ನಿರಂತರ ಜ್ಞಾಪನೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಾದುಹೋಯಿತು: “ಹಾಸಿಗೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ”, “ತೊಳೆಯಲು ಹೋಗಿ”, “ಇದು ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ಸಮಯ”, “ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ” ... ಈಗ ಮಕ್ಕಳು ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಐಟಂ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಓಡಿದರು. . ಅಂತಹ "ಆಟ" ಸುಮಾರು ಎರಡು ತಿಂಗಳ ಕಾಲ ನಡೆಯಿತು, ಅದರ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ಇತರ ವಿಷಯಗಳಿಗಾಗಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

ಇನ್ನೊಂದು ಉದಾಹರಣೆ: “ನಾನು ಎರಡು ವಾರಗಳ ಕಾಲ ವ್ಯಾಪಾರ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋಗಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ನನ್ನ ಹದಿನಾರು ವರ್ಷದ ಮಗ ಮಿಶಾ ಮಾತ್ರ ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಇದ್ದನು. ಇತರ ಚಿಂತೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ನಾನು ಹೂವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿತನಾಗಿದ್ದೆ: ಅವರು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೀರಿರುವಂತೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ಮಿಶಾ ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಬಳಸಲಿಲ್ಲ; ಹೂವುಗಳು ಒಣಗಿಹೋದಾಗ ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ದುಃಖದ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ನನಗೆ ಸಂತೋಷದ ಆಲೋಚನೆ ಸಂಭವಿಸಿದೆ: ನಾನು ಮಡಕೆಗಳನ್ನು ಬಿಳಿ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳಿಂದ ಸುತ್ತಿ ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆದಿದ್ದೇನೆ: “ಮಿಶೆಂಕಾ, ದಯವಿಟ್ಟು ನನಗೆ ನೀರು ಹಾಕಿ. ಧನ್ಯವಾದಗಳು!». ಫಲಿತಾಂಶವು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿತ್ತು: ಮಿಶಾ ಹೂವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರು.

ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಹಜಾರದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಬೋರ್ಡ್ ಅನ್ನು ನೇತುಹಾಕಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು (ತಾಯಿ, ತಂದೆ ಮತ್ತು ಇಬ್ಬರು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು) ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಯಾವುದೇ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಪಿನ್ ಮಾಡಬಹುದು. ಜ್ಞಾಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿನಂತಿಗಳು ಇದ್ದವು, ಕೇವಲ ಚಿಕ್ಕ ಮಾಹಿತಿ, ಯಾರಾದರೂ ಅಥವಾ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಅತೃಪ್ತಿ, ಯಾವುದೋ ಕೃತಜ್ಞತೆ. ಈ ಮಂಡಳಿಯು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನದ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ ಸಂಘರ್ಷದ ಕೆಳಗಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಪೋಷಕರು ತನಗೆ ಬೇಕಾದಷ್ಟು ಕಲಿಸಲು ಅಥವಾ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವರವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ - ಅವರು ಕೋಪಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದೇಶ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ಟೀಕಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿಷಯಗಳು ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಬಯಸುವ ಅತಿಯಾದ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ನನಗೆ ಒಂದು ಸಂಚಿಕೆ ನೆನಪಿದೆ. ಇದು ಕಾಕಸಸ್ನಲ್ಲಿ, ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾ ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿತ್ತು. ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಕೀ ಇಳಿಜಾರಿನಲ್ಲಿ ಸ್ಕೀಯಿಂಗ್ ಮಾಡಿದರು. ಮತ್ತು ಪರ್ವತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಗುಂಪು ನಿಂತಿತ್ತು: ತಾಯಿ, ತಂದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಹತ್ತು ವರ್ಷದ ಮಗಳು. ಮಗಳು - ಹೊಸ ಮಕ್ಕಳ ಹಿಮಹಾವುಗೆಗಳು (ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಪರೂಪ), ಅದ್ಭುತವಾದ ಹೊಸ ಸೂಟ್‌ನಲ್ಲಿ. ಅವರು ಏನೇನೋ ಜಗಳವಾಡುತ್ತಿದ್ದರು. ನಾನು ಹತ್ತಿರ ಬಂದಾಗ, ನಾನು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಕೇಳಿದೆ:

"ಟೊಮೊಚ್ಕಾ," ತಂದೆ ಹೇಳಿದರು, "ಸರಿ, ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ತಿರುವು ಮಾಡಿ!"

"ನಾನು ಆಗುವುದಿಲ್ಲ," ಟಾಮ್ ಅವಳ ಭುಜಗಳನ್ನು ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿ ಕುಗ್ಗಿಸಿದನು.

"ಸರಿ, ದಯವಿಟ್ಟು," ತಾಯಿ ಹೇಳಿದರು. — ನೀವು ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ತಳ್ಳಬೇಕಾಗಿದೆ ... ನೋಡಿ, ತಂದೆ ಈಗ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಅಪ್ಪ ತೋರಿಸಿದರು).

ನಾನು ಆಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳಿದೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಆಗುವುದಿಲ್ಲ! ನನಗೆ ಬೇಡ” ಎಂದು ತಿರುಗಿ ನೋಡಿದಳು ಹುಡುಗಿ.

ಟಾಮ್, ನಾವು ತುಂಬಾ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದೇವೆ! ನೀವು ಕಲಿಯಲಿ ಎಂದು ನಾವು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ, ಅವರು ಟಿಕೆಟ್‌ಗಾಗಿ ತುಂಬಾ ಹಣ ನೀಡಿದರು.

- ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಕೇಳಲಿಲ್ಲ!

ಎಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳು, ಅಂತಹ ಹಿಮಹಾವುಗೆಗಳು (ಅನೇಕ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮೀರಿದವರು), ಲಿಫ್ಟ್ನೊಂದಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಪರ್ವತದ ಮೇಲೆ ಇರುವ ಅವಕಾಶದ ಬಗ್ಗೆ, ಅವರಿಗೆ ಸ್ಕೀ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸುವ ತರಬೇತುದಾರನ ಕನಸು ಎಷ್ಟು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆವು! ಈ ಸುಂದರ ಹುಡುಗಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ. ಆದರೆ ಚಿನ್ನದ ಪಂಜರದಲ್ಲಿರುವ ಹಕ್ಕಿಯಂತೆ ಅವಳು ಏನನ್ನೂ ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಹೌದು, ಮತ್ತು ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿ ಇಬ್ಬರೂ ತಕ್ಷಣವೇ ನಿಮ್ಮ ಯಾವುದೇ ಆಸೆಗಳನ್ನು "ಮುಂದೆ ಓಡಿದಾಗ" ಬಯಸುವುದು ಕಷ್ಟ!

ಪಾಠಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಏನಾದರೂ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಹದಿನೈದು ವರ್ಷದ ಓಲಿಯಾ ಅವರ ತಂದೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗೆ ತಿರುಗಿದರು.

ಮಗಳು ಮನೆಯ ಸುತ್ತ ಏನೂ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ; ನೀವು ವಿಚಾರಣೆಗೆ ಹೋಗಲು ಅಂಗಡಿಗೆ ಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವನು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಕೊಳಕು ಬಿಡುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಲಿನಿನ್ ಅನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ಅದನ್ನು 2-XNUMX ದಿನಗಳವರೆಗೆ ನೆನೆಸಿಡುತ್ತಾನೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಒಲ್ಯಾಳನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕರಣಗಳಿಂದ ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಲು ಪೋಷಕರು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ - ಅವಳು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರೆ ಮಾತ್ರ! ಆದರೆ ಅವಳು ಓದಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಮನೆಗೆ ಬಂದಾಗ, ಅವನು ಮಂಚದ ಮೇಲೆ ಮಲಗುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಫೋನ್‌ನಲ್ಲಿ ನೇತಾಡುತ್ತಾನೆ. "ಟ್ರಿಪಲ್ಸ್" ಮತ್ತು "ಎರಡು" ಆಗಿ ಸುತ್ತಿಕೊಂಡಿದೆ. ಅವಳು ಹತ್ತನೇ ತರಗತಿಗೆ ಹೇಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾಳೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಅವರು ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಹೆದರುತ್ತಾರೆ! ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ದಿನವೂ ತಾಯಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಅವಳು ಒಲಿಯ ಪಾಠಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾಳೆ. ತಂದೆ ಕೆಲಸದಿಂದ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ: ಒಲ್ಯಾ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಇಲ್ಲ, ನಾನು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ: "ಇಲ್ಲಿ ತಂದೆ ಕೆಲಸದಿಂದ ಬರುತ್ತಾರೆ, ನಾನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇನೆ." ತಂದೆ ಮನೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸುರಂಗಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ಓಲಿಯಾ ಅವರ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಇತಿಹಾಸ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ ... ಅವರು ಮನೆಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ "ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಶಸ್ತ್ರಸಜ್ಜಿತ." ಆದರೆ ಓದಲು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಒಲ್ಯಾಳನ್ನು ಬೇಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಷ್ಟು ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಹತ್ತು ಗಂಟೆಯ ಸುಮಾರಿಗೆ ಓಲಿಯಾ ಒಂದು ಉಪಕಾರವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ. ಅವನು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ - ತಂದೆ ಅದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ಅವನು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದು ಒಲಿಯಾಗೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ. "ಇದು ಇನ್ನೂ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದು." ಓಲಿಯಾ ಅವರ ನಿಂದೆಗಳನ್ನು ಪೋಪ್‌ನ ಮನವೊಲಿಕೆಯಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸುಮಾರು ಹತ್ತು ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ, ಎಲ್ಲವೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ಒಲ್ಯಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ದೂರ ತಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕೋಪವನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತದೆ. ಆಕೆಗೆ ಬೋಧಕರನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಈಗ ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಒಲಿಯಾಳ ಹೆತ್ತವರ ತಪ್ಪು ಎಂದರೆ ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತಮ್ಮ ಮಗಳು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ಅದನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಾತನಾಡಲು, ಓಲಿಯಾ ಬದಲಿಗೆ.

ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದು ಉಪಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ: ಜನರು ಪ್ಲಾಟ್‌ಫಾರ್ಮ್‌ನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಓಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಅವಸರದಲ್ಲಿ, ಅವರು ರೈಲಿಗೆ ತಡವಾಗುತ್ತಾರೆ. ರೈಲು ಚಲಿಸತೊಡಗಿತು. ಅವರು ಕೇವಲ ಕೊನೆಯ ಕಾರನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ, ಬ್ಯಾಂಡ್‌ವ್ಯಾಗನ್‌ನಲ್ಲಿ ಜಿಗಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ನಂತರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ, ರೈಲು ಹೊರಡುತ್ತದೆ. ಸುಸ್ತಾಗಿ ವೇದಿಕೆಯ ಮೇಲೆಯೇ ಉಳಿದವರು ಸೂಟ್‌ಕೇಸ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದು ಜೋರಾಗಿ ನಗುತ್ತಾರೆ. "ಏತಕ್ಕಾಗಿ ನಗುತ್ತಿದಿರಾ?" ಅವರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಆದ್ದರಿಂದ ನಮ್ಮ ದುಃಖಿಗಳು ಹೊರಟುಹೋದರು!"

ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್, ಗಣಿತ, ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ "ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ", ಅಂತಹ ದುರದೃಷ್ಟಕರ ವಿದಾಯಗಳಿಗೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕೋಪದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಹೋಗುವುದು ತಮಗಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಮಗುವಿಗೆ ಎಂದು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ತದನಂತರ ಅವನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ "ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾನೆ."

ಇದು ಒಲಿಯಾಗೆ ಸಂಭವಿಸಿತು, ಮುಂದಿನ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಯಿತು. ಅವಳು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಿಂದ ಅಷ್ಟೇನೂ ಪದವಿ ಪಡೆದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಳು, ಅದು ಅವಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಲ್ಲ, ಆದರೆ, ತನ್ನ ಮೊದಲ ವರ್ಷವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸದೆ, ಅವಳು ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ತೊರೆದಳು.

ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಬೇಕಾಗುವ ಪಾಲಕರು ಸ್ವತಃ ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಸ್ವಂತ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಶಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಸಮಯವಿಲ್ಲ. ಅವರ ಪೋಷಕರ ಕರ್ತವ್ಯದ ತೀವ್ರತೆಯು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನೀವು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕ ಪ್ರವಾಹದ ವಿರುದ್ಧ ದೋಣಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಬೇಕು!

ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದರ ಅರ್ಥವೇನು?

"ಪ್ರೀತಿಗಾಗಿ" - "ಅಥವಾ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ"

ತನಗಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದೆ - ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಓದಲು, ಮನೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು - ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು "ಲಂಚ" ದ ಹಾದಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಮಗುವನ್ನು "ಪಾವತಿಸಲು" ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ (ಹಣ, ವಸ್ತುಗಳು, ಸಂತೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ) ಅವರು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಅವರು ಬಯಸುತ್ತಾರೋ ಅದನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ.

ಈ ಮಾರ್ಗವು ತುಂಬಾ ಅಪಾಯಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ತುಂಬಾ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ನಮೂದಿಸಬಾರದು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳು ಬೆಳೆಯುವುದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಕರಣವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಅವನು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಬೇಡಿಕೆಯಿಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ - ಮತ್ತು ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭರವಸೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಏಕೆ? ಕಾರಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನಾವು ಬಹಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಇದು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ವಿಶೇಷ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.

ಒಂದು ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪಿಗೆ ಅವರು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತವಾದ ಒಗಟು ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು ಪಾವತಿಸಲಾಯಿತು. ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ, ಈ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯಾವುದೇ ವೇತನವನ್ನು ಪಡೆಯದ ಅವರ ಒಡನಾಡಿಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ಆಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

ಇಲ್ಲಿರುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ, ಹಾಗೆಯೇ ಅನೇಕ ರೀತಿಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ (ದೈನಂದಿನ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ) ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಚೋದನೆಯಿಂದ ಅವನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವನು ಪಾವತಿ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಫಲವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ಅವನ ಉತ್ಸಾಹವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಪಾತ್ರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ: ಈಗ ಅವನು "ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ" ಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ "ಹಣ ಸಂಪಾದಿಸುವುದರಲ್ಲಿ" ನಿರತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ.

ಅನೇಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ಕಲಾವಿದರು ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಎಷ್ಟು ಮಾರಕವೆಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಠ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಪರಕೀಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಪ್ರತಿಫಲದ ನಿರೀಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ "ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ" ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮೊಜಾರ್ಟ್‌ನ ರಿಕ್ವಿಯಮ್ ಮತ್ತು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಕಾದಂಬರಿಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ಪ್ರತಿಭೆ ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು.

ಎತ್ತಿರುವ ವಿಷಯವು ಅನೇಕ ಗಂಭೀರವಾದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಶಾಲೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಕಡ್ಡಾಯ ಭಾಗಗಳ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ನಂತರ ಮಾರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಲಿಯಬೇಕು. ಇಂತಹ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಸಹಜ ಕುತೂಹಲವನ್ನು, ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲವೇ?

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇಲ್ಲಿಗೆ ನಿಲ್ಲಿಸೋಣ ಮತ್ತು ನಮಗೆಲ್ಲರಿಗೂ ಕೇವಲ ಜ್ಞಾಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳಿಸೋಣ: ಮಕ್ಕಳ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು, ಬಲವರ್ಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರೋಣ. ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಂತ ಆಂತರಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಬಟ್ಟೆಯನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅವರು ದೊಡ್ಡ ಹಾನಿ ಮಾಡಬಹುದು.

ನನ್ನ ಮುಂದೆ ಹದಿನಾಲ್ಕು ವರ್ಷದ ಮಗಳಿರುವ ತಾಯಿ. ಮಾಮ್ ಜೋರಾಗಿ ಧ್ವನಿ ಹೊಂದಿರುವ ಶಕ್ತಿಯುತ ಮಹಿಳೆ. ಮಗಳು ಜಡ, ಉದಾಸೀನ, ಯಾವುದರಲ್ಲೂ ಆಸಕ್ತಿಯಿಲ್ಲ, ಏನನ್ನೂ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಎಲ್ಲಿಗೂ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ, ಯಾರೊಂದಿಗೂ ಸ್ನೇಹ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ನಿಜ, ಅವಳು ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಧೇಯಳು; ಈ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ತಾಯಿಗೆ ಅವಳ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ದೂರುಗಳಿಲ್ಲ.

ಹುಡುಗಿಯೊಂದಿಗೆ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಉಳಿದುಕೊಂಡರೆ, ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ: "ನೀವು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ದಂಡವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅವಳನ್ನು ಏನು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ?" ಹುಡುಗಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಯೋಚಿಸಿದಳು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಹಿಂಜರಿಕೆಯಿಂದ ಉತ್ತರಿಸಿದಳು: "ಆದ್ದರಿಂದ ನನ್ನ ಪೋಷಕರು ನನ್ನಿಂದ ಏನನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ."

ಉತ್ತರವು ನನ್ನನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಹೊಡೆದಿದೆ: ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಮಗುವಿನಿಂದ ಹೇಗೆ ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದು!

ಆದರೆ ಇದು ವಿಪರೀತ ಪ್ರಕರಣವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಪಡೆಯುವ ಹಕ್ಕಿಗಾಗಿ ಹೋರಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು "ಸರಿಯಾದ" ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರೆ, ಅದೇ ನಿರಂತರತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು "ತಪ್ಪು" ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ: ಅದು ತನ್ನದೇ ಆದ ಅಥವಾ "ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ" ಇರುವವರೆಗೆ ಅದು ಅಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿರೋಧಾಭಾಸವನ್ನು ಹೊರಹಾಕುತ್ತದೆ: ಅವರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಂದ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗಂಭೀರ ಅಧ್ಯಯನದಿಂದ ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವ್ಯವಹಾರಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಿಂದ ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ತಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಪೆಟ್ಯಾಳ ತಾಯಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾಳೆ. ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಚಿತ ಸೆಟ್: ಒಂಬತ್ತನೇ ತರಗತಿಯು "ಪುಲ್" ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮನೆಯಿಂದ ಜಾರಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ತಾಯಿ ತನ್ನ ಶಾಂತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಳು, ಪೆಟ್ಯಾಳ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅವಳು ತುಂಬಾ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾಳೆ: ಅವನಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಅದರಿಂದ ಯಾರು ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ? ಪೆಟ್ಯಾ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಒರಟಾದ, ನಗುತ್ತಿರುವ "ಮಗು", ಸಂತೃಪ್ತ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ? ಓಹ್, ಅವರು ಅದನ್ನು ಹೇಗಾದರೂ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಜೀವನವು ಸುಂದರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ತಾಯಿ ಮಾತ್ರ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ವಿಷಪೂರಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಯೋಜನೆ, ಅಂದರೆ, ಮಕ್ಕಳ ಅಪಕ್ವತೆ, ಬಹಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿದೆ. ಏಕೆ? ಇಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ಸರಳವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಕಾನೂನಿನ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ:

"ನೀವು ಕುದುರೆಯನ್ನು ನೀರಿಗೆ ಎಳೆಯಬಹುದು, ಆದರೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ಕುಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಗಾದೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅಂತಹ "ವಿಜ್ಞಾನ" ಅವನ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಸತ್ತ ತೂಕದಂತೆ ನೆಲೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಪೋಷಕರು ಹೆಚ್ಚು ನಿರಂತರವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೀತಿಸದ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಉಪಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾದ ಶಾಲಾ ವಿಷಯವೂ ಸಹ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ.

ಹೇಗಿರಬೇಕು? ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ಒತ್ತಾಯದ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಯಾವುದರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಇದು ಗೊಂಬೆಗಳು, ಕಾರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು, ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಚಾಟ್ ಮಾಡುವುದು, ಮಾಡೆಲ್‌ಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು, ಫುಟ್‌ಬಾಲ್ ಆಡುವುದು, ಆಧುನಿಕ ಸಂಗೀತ... ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಖಾಲಿಯಾಗಿ ಕಾಣಿಸಬಹುದು. , ಹಾನಿಕಾರಕ ಕೂಡ. ಹೇಗಾದರೂ, ನೆನಪಿಡಿ: ಅವರಿಗೆ, ಅವರು ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಗೌರವದಿಂದ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಬೇಕು.

ಈ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಯಾವುದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಿದರೆ ಒಳ್ಳೆಯದು, ಮತ್ತು ಅವನ ಜೀವನದ ಒಳಗಿನಿಂದ ಸಲಹೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿದಂತೆ ನೀವು ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡಬಹುದು. ಮಗುವಿನ ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ ಅದು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಈ ಹವ್ಯಾಸವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತುಂಬಾ ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಮತ್ತೊಂದು ಫಲಿತಾಂಶವಿದೆ: ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ಅಲೆಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಉಪಯುಕ್ತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವದನ್ನು ಅವನಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ನೀವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು: ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಜ್ಞಾನ, ಮತ್ತು ಜೀವನ ಅನುಭವ, ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಮತ್ತು ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿ , ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನೀವು ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಅಥವಾ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ.

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ದೋಣಿ ಹರಿವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾನು ಒಬ್ಬ ತಂದೆಯ ಕಥೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಅವನ ಪ್ರಕಾರ, ಅವನು ತನ್ನ ಮಗನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಜೋರಾಗಿ ಸಂಗೀತದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದನು, ಆದರೆ ನಂತರ ಅವನು "ಕೊನೆಯ ಉಪಾಯ" ಕ್ಕೆ ಹೋದನು: ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ಅಲ್ಪ ಪ್ರಮಾಣದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಅವನು ತನ್ನ ಮಗನನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದನು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಹಾಡುಗಳ ಪದಗಳು. ಫಲಿತಾಂಶವು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿತ್ತು: ಸಂಗೀತವು ನಿಶ್ಯಬ್ದವಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಮಗ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಬಲವಾದ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು, ಬಹುತೇಕ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಿದನು. ತರುವಾಯ, ಅವರು ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಫಾರಿನ್ ಲ್ಯಾಂಗ್ವೇಜಸ್ನಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಅನುವಾದಕರಾದರು.

ಪೋಷಕರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯಿಂದ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಇಂತಹ ಯಶಸ್ವಿ ತಂತ್ರವು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಸೇಬಿನ ಮರದ ಕೊಂಬೆಯನ್ನು ಕಾಡು ಆಟಕ್ಕೆ ಕಸಿಮಾಡುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಯು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯ ಮತ್ತು ಹಿಮ-ನಿರೋಧಕವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಕಸಿಮಾಡಿದ ಶಾಖೆಯು ಅದರ ಚೈತನ್ಯವನ್ನು ತಿನ್ನಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದ ಅದ್ಭುತವಾದ ಮರವು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಬೆಳೆಸಿದ ಮೊಳಕೆಯೇ ನೆಲದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ.

ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡುವ ಅನೇಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಮತ್ತು ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಂದೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹ: ಅವರು ಬದುಕುಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಹವ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ "ಕಸಿಮಾಡಲಾಗಿದೆ". ಈ ಹವ್ಯಾಸಗಳು ಮೊದಲಿಗೆ "ಪ್ರಾಚೀನ" ಆಗಿದ್ದರೂ, ಅವುಗಳು ಹುರುಪು ಹೊಂದಿವೆ, ಮತ್ತು ಈ ಶಕ್ತಿಗಳು "ಕೃಷಿಯ" ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಹೂಬಿಡುವಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮರ್ಥವಾಗಿವೆ.

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರ ಆಕ್ಷೇಪಣೆಯನ್ನು ನಾನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ: ನೀವು ಒಂದು ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಶಿಸ್ತು ಬೇಕು, ಆಸಕ್ತಿಯಿಲ್ಲದವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳಿವೆ! ನಾನು ಸಹಾಯ ಮಾಡದೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಾವು ನಂತರ ಶಿಸ್ತು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಬಲಾತ್ಕಾರದ ಘರ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅಂದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳು "ಅಗತ್ಯವಿರುವದನ್ನು" ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಕಾದ ಮತ್ತು ಬೇಡಿಕೆಯಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಇದು ಇಬ್ಬರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು (ಅಥವಾ ಮಾಡಬಾರದು) ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನಾವು, ಪೋಷಕರು, ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಸಹ ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಿ. ನಾವು ಈಗ ಚರ್ಚಿಸುವ ಮುಂದಿನ ನಿಯಮವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ.

ಸಮಯಕ್ಕೆ "ಚಕ್ರವನ್ನು ಬಿಡುವ" ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ, ಅಂದರೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ನಿಯಮವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಪಾಲಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಕ್ರಮೇಣ ವರ್ಗಾವಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಈ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಈಗ ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆ: ಇದು ಯಾರ ಕಾಳಜಿ ಇರಬೇಕು? ಮೊದಲಿಗೆ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಪೋಷಕರು, ಆದರೆ ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ? ಯಾವ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗು ತಾನಾಗಿಯೇ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಪಾಠಕ್ಕೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಹವಾಮಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮಲಗುತ್ತಾರೆ, ಜ್ಞಾಪನೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ವೃತ್ತಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ತರಬೇತಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಕನಸು ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ? ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅನೇಕ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳ ಕಾಳಜಿಯು ಪೋಷಕರ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಉಳಿದಿದೆ. ತಾಯಿ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಎಬ್ಬಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಈ ಬಗ್ಗೆ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಜಗಳವಾಡುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳ ನಿಂದೆ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ: "ನೀನೇಕೆ ಮಾಡಬಾರದು...?!" (ಅಡುಗೆ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ, ಹೊಲಿಯಲಿಲ್ಲ, ನೆನಪಿಸಲಿಲ್ಲ)?

ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಇದು ಸಂಭವಿಸಿದಲ್ಲಿ, ನಿಯಮ 3 ಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಗಮನ ಕೊಡಿ.

ನಿಯಮ 3

ಕ್ರಮೇಣ, ಆದರೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿ.

"ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಿ" ಎಂಬ ಪದಗಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೆದರಿಸಲು ಬಿಡಬೇಡಿ. ನಾವು ಕ್ಷುಲ್ಲಕ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಇದು ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳು ಬೆಳೆಯದಂತೆ ತಡೆಯುತ್ತದೆ. ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಅವರಿಗೆ ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ಭವಿಷ್ಯದ ಜೀವನವು ಅವರ ಕಡೆಗೆ ನೀವು ತೋರಿಸಬಹುದಾದ ದೊಡ್ಡ ಕಾಳಜಿಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಕಾಳಜಿ. ಇದು ಮಗುವನ್ನು ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಂಬಂಧವು ಹೆಚ್ಚು ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಾಯಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಇದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ನಾನು ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಜೀವನದ ಒಂದು ನೆನಪನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ಇದು ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ. ನಾನು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಮುಗಿಸಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಮೊದಲ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ. ಸಮಯಗಳು ಕಠಿಣವಾಗಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಗಳು ಕಡಿಮೆ ವೇತನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಿದ್ದವು. ಪಾಲಕರು ಸಹಜವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಪಡೆದರು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು.

ಒಮ್ಮೆ, ನನ್ನೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ತಂದೆ ಹೇಳಿದರು: "ತುರ್ತು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಾನು ಸಿದ್ಧನಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ: ಇದನ್ನು ಮಾಡುವುದರಿಂದ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹಾನಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ತರುತ್ತೇನೆ."

ಅವರ ಈ ಮಾತುಗಳನ್ನು ನನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡೆ, ಜೊತೆಗೆ ಆಗ ನನ್ನಲ್ಲಿ ಮೂಡಿದ ಭಾವನೆ. ಇದನ್ನು ಈ ರೀತಿ ವಿವರಿಸಬಹುದು: “ಹೌದು, ಅದು ನ್ಯಾಯೋಚಿತವಾಗಿದೆ. ನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶೇಷ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ನಾನು ಬದುಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಈಗ, ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡಿದಾಗ, ನನ್ನ ತಂದೆ ನನಗೆ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಹೇಳಿದರು ಎಂದು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ: "ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಬಲಶಾಲಿಯಾಗಿದ್ದೀರಿ, ಈಗ ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಹೋಗು, ನಿಮಗೆ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನಾನು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ." ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಅವರ ಈ ನಂಬಿಕೆಯು ನಂತರ ಅನೇಕ ಕಷ್ಟಕರ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು.

ತನ್ನ ವ್ಯವಹಾರಗಳಿಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಇದು ಸಣ್ಣ ವಿಷಯಗಳಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು. ಆದರೆ ಈ ಸಣ್ಣ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಪೋಷಕರು ತುಂಬಾ ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ನೀವು ಅಪಾಯಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಆಕ್ಷೇಪಣೆಗಳು ಹೀಗಿವೆ: "ನಾನು ಅವನನ್ನು ಹೇಗೆ ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸಬಾರದು? ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅತಿಯಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ತೊಂದರೆ ಇರುತ್ತದೆ? ಅಥವಾ: "ನಾನು ಅವಳ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವಳನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅವಳು ಎರಡನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ!".

ಇದು ವಿರೋಧಾಭಾಸವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಅವನ ಜೀವನ ಅಥವಾ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕದಿದ್ದರೆ. (ಪಾಠ 9 ರಲ್ಲಿ ನಾವು ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ.)

ಈ ಸತ್ಯವನ್ನು ನಿಯಮ 4 ಎಂದು ಬರೆಯಬಹುದು.

ನಿಯಮ 4

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ (ಅಥವಾ ಅವರ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ) ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಿ. ಆಗ ಮಾತ್ರ ಅವನು ಬೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು "ಪ್ರಜ್ಞೆ" ಆಗುತ್ತಾನೆ.

ನಮ್ಮ ನಿಯಮ 4 "ತಪ್ಪುಗಳಿಂದ ಕಲಿಯಿರಿ" ಎಂಬ ಸುಪ್ರಸಿದ್ಧ ಗಾದೆಯಂತೆಯೇ ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಲು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನಾವು ಧೈರ್ಯವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬೇಕು.

ಹೋಮ್‌ಟಾಸ್ಕ್‌ಗಳು

ಕಾರ್ಯ ಒಂದು

ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಅವನು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಮಾಡಬೇಕಾದ ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನೀವು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಘರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು ನೋಡಿ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಆರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯ ಕಳೆಯಿರಿ. ಅವನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿದ್ದಾನೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಿ? ಹೌದು ಎಂದಾದರೆ, ಮುಂದಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ತೆರಳಿ.

ಕಾರ್ಯ ಎರಡು

ಈ ಅಥವಾ ಆ ಮಗುವಿನ ವ್ಯವಹಾರದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಿಸಬಹುದಾದ ಕೆಲವು ಬಾಹ್ಯ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ. ಇದು ಅಲಾರಾಂ ಗಡಿಯಾರ, ಲಿಖಿತ ನಿಯಮ ಅಥವಾ ಒಪ್ಪಂದ, ಟೇಬಲ್ ಅಥವಾ ಇನ್ನೇನಾದರೂ ಆಗಿರಬಹುದು. ಈ ಸಹಾಯವನ್ನು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಟವಾಡಿ. ಅವನು ಅದನ್ನು ಬಳಸಲು ಆರಾಮದಾಯಕ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಕಾರ್ಯ ಮೂರು

ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಲಂಬ ರೇಖೆಯೊಂದಿಗೆ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಭಾಗಿಸಿ. ಎಡಭಾಗದ ಮೇಲೆ, ಬರೆಯಿರಿ: "ಸ್ವಯಂ", ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ - "ಒಟ್ಟಿಗೆ." ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ಮಾಡುವ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನೀವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ. (ನೀವು ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಒಪ್ಪಂದದ ಮೂಲಕ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರೆ ಒಳ್ಳೆಯದು.) ನಂತರ «ಒಟ್ಟಿಗೆ» ಕಾಲಮ್‌ನಿಂದ ಈಗ ಅಥವಾ ಮುಂದಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ «ಸ್ವಯಂ» ಕಾಲಮ್‌ಗೆ ಏನನ್ನು ಸರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ. ನೆನಪಿಡಿ, ಅಂತಹ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ನಡೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಅವರ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಆಚರಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ಬಾಕ್ಸ್ 4-3 ರಲ್ಲಿ ನೀವು ಅಂತಹ ಟೇಬಲ್ನ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು.

ಪೋಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಮತ್ತು ನನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ದುಃಖಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಏನೂ ಆಗದಿದ್ದರೆ: ಅವನು (ಅವಳು) ಇನ್ನೂ ಏನನ್ನೂ ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಏನನ್ನೂ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಜಗಳವಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಅದನ್ನು ನಿಲ್ಲಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲವೇ?

ಉತ್ತರ: ನಾವು ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅನುಭವಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ. ಇಲ್ಲಿ ನಾನು ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ: "ದಯವಿಟ್ಟು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಿ!" ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ, ಫಲಿತಾಂಶವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಬರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇದು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಗಮನಕ್ಕೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಬಿತ್ತಿದ ಬೀಜಗಳು ಮೊಳಕೆಯೊಡೆಯಲು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ದಿನಗಳು, ವಾರಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತಿಂಗಳುಗಳು, ಮತ್ತು ಒಂದು ವರ್ಷ ಅಥವಾ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಬೀಜಗಳು ನೆಲದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಉಳಿಯಬೇಕು. ನೀವು ಭರವಸೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ. ನೆನಪಿಡಿ: ಬೀಜಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಮಗುವಿಗೆ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಗತ್ಯವೇ? ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಯಾರಾದರೂ ನಿಮ್ಮ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಕೇಳುವುದು ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದಿಂದ ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

ಉತ್ತರ: ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸರಿ! ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ, "ಕಾರ್ಯ" ದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, "ಪದ" ದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮೌನವಾಗಿಯೂ ಸಹ ಸಹಾಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನಾವು ಈಗ ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಕಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ.

ತಾಯಿ ತನ್ನ ಹನ್ನೊಂದು ವರ್ಷದ ಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಕಲಿಸಿದ "ಸೆಲ್ಫ್-ಟುಗೆದರ್" ಟೇಬಲ್‌ನ ಉದಾಹರಣೆ

ಸ್ವತಃ

1. ನಾನು ಎದ್ದು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ.

2. ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಯಾವಾಗ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ನಾನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೇನೆ.

3. ನಾನು ರಸ್ತೆ ದಾಟುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಕಿರಿಯ ಸಹೋದರ ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯನ್ನು ಅನುವಾದಿಸಬಹುದು; ಅಮ್ಮ ಅನುಮತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ತಂದೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

4. ಯಾವಾಗ ಸ್ನಾನ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

5. ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ.

6. ನಾನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಆಹಾರವನ್ನು ಬೇಯಿಸುತ್ತೇನೆ, ಕಿರಿಯರಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

Vmeste ರು mamoj

1. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾವು ಗಣಿತವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ; ತಾಯಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.

2. ನಮಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗ ನಾವು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೇವೆ.

3. ನಾವು ಖರೀದಿಸಿದ ಆಟಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

4. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಸಲಹೆಗಾಗಿ ನನ್ನ ತಾಯಿಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ.

5. ಭಾನುವಾರದಂದು ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಾವು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ವಿವರವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ: ಹುಡುಗಿ ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಬಂದವಳು, ಮತ್ತು ಅವಳು ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವತಂತ್ರಳು ಎಂದು ನೀವು ನೋಡಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವಳು ಇನ್ನೂ ತನ್ನ ತಾಯಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ 1 ಮತ್ತು 4 ಐಟಂಗಳು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಮೇಜಿನ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸೋಣ: ಅವು ಈಗಾಗಲೇ ಅರ್ಧದಾರಿಯಲ್ಲೇ ಇವೆ.