ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಳ್ಳುವುದನ್ನು ಏಕೆ ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಕು

1971 ರಲ್ಲಿ ನಾನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲ ಶಾಲಾ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಮನೆಗೆ ತಂದಾಗ, ನನ್ನ ತಾಯಿಯು ತನ್ನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ, ತನ್ನ ಮಗಳು "ಓದುವಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ" ಎಂದು ತಿಳಿದು ಸಂತೋಷಪಟ್ಟಿರಬೇಕು. ಆದರೆ ಅವಳು ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತನ್ನ ಅರ್ಹತೆಯಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ಖಾತ್ರಿಯಿದೆ. ಹಾಗಾದರೆ, 35 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ನಾನು ನನ್ನ ಮಗಳು ಲಿಲಿಯ ಡೈರಿಯನ್ನು ತೆರೆದಾಗ, ನನ್ನ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ನಾನು ತಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ? ಲಕ್ಷಾಂತರ ಇತರ ಪೋಷಕರಂತೆ ನಾನು ನನ್ನ ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಜವಾಬ್ದಾರನಾಗಿರುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸಿತು?

ಇಂದು ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅವರು ಗರ್ಭದಲ್ಲಿರುವ ಕ್ಷಣದಿಂದಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಲಿರುವಾಗ ಅವರು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು. ಅವರು ಹುಟ್ಟಿದ ಕ್ಷಣದಿಂದ, ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ: ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ಫ್ಲ್ಯಾಷ್ಕಾರ್ಡ್ಗಳು, ಅವರು ಮಾತನಾಡುವ ಮೊದಲು ಸಂಕೇತ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠಗಳು, ಅವರು ನಡೆಯುವ ಮೊದಲು ಈಜು ಪಾಠಗಳು.

ಪ್ರೈಡ್ ಅಂಡ್ ಪ್ರಿಜುಡೀಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಶ್ರೀಮತಿ ಬೆನೆಟ್ ಅವರ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ತುಂಬಾ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಿದ ಪೋಷಕರು ಇದ್ದರು, ಆದರೆ ನಂತರ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯು ಪೋಷಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಸವಾಲಾಗಿತ್ತು. ಇಂದು, ಪೋಷಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಬಹುಮುಖವಾಗಿವೆ. ಹಿಂದೆ, ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮಗುವನ್ನು "ದೇವರ ಕೊಡುಗೆ" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿತ್ತು. ಆದರೆ ನಂತರ ಸಿಗ್ಮಂಡ್ ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಬಂದರು, ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು - ಕನಿಷ್ಠ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ. ನಂತರ ಸ್ವಿಸ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಜೀನ್ ಪಿಯಾಗೆಟ್ ಮಕ್ಕಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲವು ಹಂತಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು "ಚಿಕ್ಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಂದರು.

ಆದರೆ ಎರಡನೆಯ ಮಹಾಯುದ್ಧದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ 25% ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಗಳ ರಚನೆಯು ಅನೇಕ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕೊನೆಯ ಹುಲ್ಲು. ಅಷ್ಟಕ್ಕೂ, ಅಂತಹ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವುದು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಜ್ವಲ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸಿದರೆ, ಅಂತಹ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಅವರು ಹೇಗೆ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ? "ಮಗುವನ್ನು ಚುರುಕಾಗಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?" - ಅಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪೋಷಕರನ್ನು ಕೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. 1963 ರಲ್ಲಿ ಅಮೇರಿಕನ್ ಫಿಸಿಯೋಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಗ್ಲೆನ್ ಡೊಮನ್ ಬರೆದ "ಮಗುವಿಗೆ ಓದಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು?" ಎಂಬ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ.

ಮೆದುಳಿಗೆ ಹಾನಿಗೊಳಗಾದ ಮಕ್ಕಳ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕುರಿತು ಅವರ ಅಧ್ಯಯನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಗುವಿನ ಮೆದುಳು ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ವೇಗವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಡೊಮನ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ಇದು ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮೂರು ವರ್ಷವನ್ನು ತಲುಪುವವರೆಗೆ ನೀವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದರ್ಥ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಜ್ಞಾನದ ದಾಹದಿಂದ ಜನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಇತರ ಎಲ್ಲ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಮೀರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು. ಕೆಲವೇ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅವರ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, 5 ಭಾಷೆಗಳಿಗೆ ಅನುವಾದಿಸಲಾದ "ಮಗುವಿಗೆ ಓದಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು" ಪುಸ್ತಕದ 20 ಮಿಲಿಯನ್ ಪ್ರತಿಗಳು ವಿಶ್ವಾದ್ಯಂತ ಮಾರಾಟವಾಗಿವೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಆರಂಭಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫ್ಯಾಷನ್ 1970 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಆದರೆ 1980 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದ ವೇಳೆಗೆ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಒತ್ತಡದ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರು. ಇಂದಿನಿಂದ, ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ಮೂರು ಅಂಶಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಆತಂಕ, ತನ್ನ ಮೇಲೆ ನಿರಂತರ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧೆ.

ಪೋಷಕರ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಮಗುವಿಗೆ ಆಹಾರ ಮತ್ತು ಆರೈಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಐಕ್ಯೂ ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು. ಹೆಚ್ಚು ಮಾರಾಟವಾದವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಮಗುವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸುವುದು? - ಲೇಖಕರ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಪಾಲಿಸುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು 30 ಅಂಕಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದಾಗಿ ಭರವಸೆ ನೀಡಿದರು. ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಯ ಓದುಗರನ್ನು ರಚಿಸಲು ಡೊಮನ್ ವಿಫಲರಾದರು, ಆದರೆ ಪೋಷಕರ ಆತಂಕವನ್ನು ಹಾರ್ಡ್ ಕರೆನ್ಸಿಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದರು.

ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಅಸಂಭಾವ್ಯವಾದವು, ಮಾರಾಟಗಾರರು ನರವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು - ನರಮಂಡಲದ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು - ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ವಾದಿಸಿದ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಪ್ರತಿಭಟನೆಗಳು ಜೋರಾಗಿವೆ.

ಈ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿಯೇ ನಾನು ನನ್ನ ಮೊದಲ ಮಗುವನ್ನು ಕಾರ್ಟೂನ್ «ಬೇಬಿ ಐನ್ಸ್ಟೈನ್» ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಹಾಕಿದೆ (ಮೂರು ತಿಂಗಳಿನಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳು. - ಅಂದಾಜು. ಆವೃತ್ತಿ.). ಇದು ಅವಳ ನಿದ್ರೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನವು ನನಗೆ ಹೇಳಬೇಕಿತ್ತು, ಆದರೆ ಇತರ ಪೋಷಕರಂತೆ, ನನ್ನ ಮಗಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕೆ ನಾನೇ ಜವಾಬ್ದಾರನೆಂಬ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ನಾನು ಹತಾಶವಾಗಿ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ.

ಬೇಬಿ ಐನ್‌ಸ್ಟೈನ್ ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ಐದು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ನಾಲ್ಕು ಅಮೇರಿಕನ್ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಕುರಿತು ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ವೀಡಿಯೊ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದ್ದಾರೆ. 2006 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಕೇವಲ ಅಮೆರಿಕಾದಲ್ಲಿ, ಬೇಬಿ ಐನ್‌ಸ್ಟೈನ್ ಬ್ರಾಂಡ್ ಡಿಸ್ನಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು $540 ಮಿಲಿಯನ್ ಗಳಿಸಿತ್ತು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮೊದಲ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ದಿಗಂತದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೀಡಿಯೋಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವವು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸುವ ಬದಲು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕೆಲವು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ. ಟೀಕೆಗಳ ಹೆಚ್ಚಳದೊಂದಿಗೆ, ಡಿಸ್ನಿ ಹಿಂದಿರುಗಿದ ಸರಕುಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.

"ಮೊಜಾರ್ಟ್ ಎಫೆಕ್ಟ್" (ಮಾನವ ಮೆದುಳಿನ ಮೇಲೆ ಮೊಜಾರ್ಟ್ ಸಂಗೀತದ ಪ್ರಭಾವ. - ಅಂದಾಜು. ಆವೃತ್ತಿ.) ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿಲ್ಲ: ದೇಹವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸಬೇಕೆಂದು ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ನವಜಾತ ಶಿಶುಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸುಸಜ್ಜಿತವಾದ ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪಿಯಾನೋವನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ಕಿಪ್ಪಿಂಗ್ ರೋಪ್‌ನಂತಹ ವಿಷಯಗಳು ಸಹ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅಂತರ್ನಿರ್ಮಿತ ದೀಪಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತವೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ನರವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊಗಳಿಗಾಗಿ ನಮ್ಮ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಿವೆ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಆಧಾರವಿಲ್ಲ. ವಿಜ್ಞಾನವು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ನಡುವಿನ ಗಡಿಗೆ ತಳ್ಳಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಈ ಇಡೀ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಸತ್ಯದ ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಆದಾಯದ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮೂಲಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮಗುವನ್ನು ಚುರುಕುಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ನಿಯಮಿತ ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಮುಖ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಅವರು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕತ್ತಲೆಯ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಒಂಟಿಯಾಗಿ ಬಿಡಬೇಕೆಂದು ಯಾರೂ ಹೇಳುತ್ತಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ಮೇಲೆ ಅನಗತ್ಯ ಒತ್ತಡವು ಅವರು ಬುದ್ಧಿವಂತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ.

ನರವಿಜ್ಞಾನಿ ಮತ್ತು ಆಣ್ವಿಕ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಜಾನ್ ಮೆಡಿನಾ ವಿವರಿಸುವುದು: "ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಆಟಕ್ಕೆ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಅನುತ್ಪಾದಕವಾಗಿದೆ: ಮಗುವಿನ ಮೆದುಳನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಒತ್ತಡದ ಹಾರ್ಮೋನುಗಳು, ಅವರು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ."

ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಂತೆ ಪೋಷಕರ ಅನುಮಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಲ್ಲ. ಕೇವಲ ಒಂದು ಪೀಳಿಗೆಯ ಹಿಂದೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ-ಬೋಧನಾ ಅವಧಿಗಳು ಹಿಂದುಳಿದಿರುವ ಅಥವಾ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಲಭ್ಯವಿದ್ದವು. ಈಗ, ಚಾರಿಟಬಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ ಸುಟ್ಟನ್ ಟ್ರಸ್ಟ್‌ನ ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಕಾರ, ಸುಮಾರು ಕಾಲು ಭಾಗದಷ್ಟು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು, ಕಡ್ಡಾಯ ಪಾಠಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಅಸುರಕ್ಷಿತ ಮಗುವನ್ನು ಸಿದ್ಧವಿಲ್ಲದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಕಲಿಸಿದರೆ, ಫಲಿತಾಂಶವು ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮತ್ತಷ್ಟು ಉಲ್ಬಣಗೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಬರುತ್ತಾರೆ.

ಗೀಕ್‌ಗಳ ಜಗತ್ತನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಬದಲು, ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಮತ್ತು ನರಗಳಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬದಲು, ಅತಿಯಾದ ಒತ್ತಡವು ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಓದಲು ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ಬಯಕೆಯ ನಷ್ಟ, ನಿದ್ರೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕಳಪೆ ಸಂಬಂಧಗಳು.

ಹೆಚ್ಚಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಒತ್ತಡದ ಪರಿಣಾಮವೆಂದು ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಅರಿತುಕೊಂಡಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ನಿರಾಶೆಗೊಳಿಸುವ ಭಯದಿಂದ ದೂರ ಸರಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಕೇವಲ ಪೋಷಕರೇ ಕಾರಣವಲ್ಲ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ರಾಜ್ಯದಿಂದ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾನಮಾನದ ಗೀಳಿನ ಶಾಲೆಗಳು. ಹೀಗಾಗಿ, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ತಮ್ಮ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೋಡರಹಿತ ಬಾಲ್ಯಕ್ಕೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸುವ ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ದೇಶವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶ್ರೇಯಾಂಕದಲ್ಲಿ ಅಗ್ರಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿರಬೇಕು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದನ್ನು ನಾವು ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಪೋಷಕರ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮುಖ್ಯ ಅಳತೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆಯಾಗಿರಬೇಕು, ಅವರ ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲ.