ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳ ಮೇಲೆ

€ ‹â €‹ € ‹â €‹ಪ್ರಕಟಿಸಿದವರು: MOTKOV OI ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ / ಮಾಸ್ಟರ್ನ ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳ ಮೇಲೆ. 1995, ಸಂ. 6, ಪು. 84 - 95

ಅಮೂರ್ತ - ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮೂಲ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ವಿಕಸನಕ್ಕೆ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯದ ಸಾಧನೆಯ ನಡುವೆ ಸೂಕ್ತ ಸಮತೋಲನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ ಎ. ಮಾಸ್ಲೋ ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು "ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಪೂರೈಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ" ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾನೆ (23, ಪುಟ 92). ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಾನು ಏನಾಗಬಹುದು: ಸಂಗೀತಗಾರ ಸಂಗೀತವನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು, ಕಲಾವಿದ ಚಿತ್ರಿಸಬೇಕು. "ಆದರೆ. ಮಾಸ್ಲೋ ತನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬದುಕುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಎಂದು ಕರೆದರು, ಸರಾಸರಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣರು. ಇದು ಸುಮಾರು ... ಒಬ್ಬರ ಆಂತರಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ »(21, ಪು. XNUMX).

"ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಮೊದಲು ಕೆ. ಗೋಲ್ಡ್‌ಸ್ಟೈನ್ ಬಳಸಿದರು. ಮಾಸ್ಲೊ ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವಿಕತೆಯನ್ನು ಅಂತಿಮ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಒಬ್ಬರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿಯೂ ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ. "ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯವನಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಅವನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯವನಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ" ಎಂದು ಅವರು ನಂಬಿದ್ದರು (13, ಪುಟ 113). ಮ್ಯಾಸ್ಲೊ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಸಾಧನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಂಭಾವ್ಯವಾಗಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿರುವ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಗರಿಷ್ಠ. ಅವರು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಯಸ್ಸಾದವರ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದರು - ಐನ್‌ಸ್ಟೈನ್, ಥೋರೋ, ಜೆಫರ್ಸನ್, ಲಿಂಕನ್, ರೂಸ್‌ವೆಲ್ಟ್, ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಜೇಮ್ಸ್, ವಿಟ್‌ಮನ್, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅವರು "ಸುಂದರ, ಆರೋಗ್ಯಕರ, ಬಲವಾದ," ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ, ಸದ್ಗುಣಶೀಲ , ಒಳನೋಟವುಳ್ಳ ಜನರು” (ಅದೇ, ಪುಟ 109). ಇವರು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು. ವರ್ತಮಾನದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು, ಆಂತರಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸ್ಥಳ, ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ, ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದಿಂದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಮಾನವೀಯತೆಯೊಂದಿಗಿನ ಸಮುದಾಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮುಂತಾದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಂದ ಅವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಬಲವಾದ ವ್ಯಾಪಾರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಆಶಾವಾದ, ಸ್ಥಿರ ಆಂತರಿಕ ನೈತಿಕ ನಿಯಮಗಳು, ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ, ಕೆಲವು ನಿಕಟ ಜನರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ನಿಕಟ ವಾತಾವರಣದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಅವರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕತೆ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವರು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ) , ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಯಂ-ಸ್ವೀಕಾರ ಮತ್ತು ಇತರರ ಸ್ವೀಕಾರ (20, ಪುಟ 114; 5, ಪುಟ .359).

ಈ ಲೇಖನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. “ನಮ್ಮ ಡೇಟಾ ಯುವಜನರಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ನಮಗೆ ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಇತರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣ ಎಂದರೆ ಏನು ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ..." (13, ಪುಟ 109). ಮತ್ತು ಮತ್ತಷ್ಟು: "... ಯುವಕರು ನಿಸ್ವಾರ್ಥತೆಯ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಕೋಚ ಮತ್ತು ಅಹಂಕಾರದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ" (ಐಬಿಡ್., ಪುಟ 112). "ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗುತ್ತವೆ, ಇದು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು" (20, ಪುಟ 113).

ನಾವು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಓಪನ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಪದವಿಯ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ. ಮಾಸ್ಕೋ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನ 10 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ದೇಶೀಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಇದು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಮೊದಲ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ವಿರೋಧಾಭಾಸವೆಂದರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಸಂಗತತೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವೀಕರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬಂದಿವೆ. ಮಾಸ್ಲೋ ಅವರ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ತಮ್ಮೊಳಗೆ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಸಮತೋಲಿತವಾಗಿದೆ, ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು. ನಮ್ಮ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಇದನ್ನು ನೋಡಲಿಲ್ಲ. ಈ ಲೇಖನವು ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚು ವಾಸ್ತವಿಕ ಯುವ ಜನರಲ್ಲಿ ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಅಸಮತೋಲನದ ಕಾರಣಗಳು.

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುವ ಮೊದಲು, ನಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ವಿಶಾಲ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಮನಸ್ಸಿನ ಪ್ರೇರಕ ಗೋಳವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಹುಟ್ಟುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಗುತ್ತಾರೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆರಂಭಿಕ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಠ ಮೂರು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಮೂಲಭೂತ ಮೆಟಾ-ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು (ಅಗತ್ಯಗಳು), ಗುಣಲಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಚಿತ್ರ 1 ನೋಡಿ).

ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಚೌಕಟ್ಟಾಗಿದೆ, ಇದು ಜೀವನದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಚಿಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ: II ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ I-ಸಂಭಾವ್ಯಗಳು, ನಾನು-ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು-ನಾವು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು (ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮತ್ತು ಸ್ಥೂಲ ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳು), I-ಭೂಮಿಯ ಸ್ವಭಾವ ಮತ್ತು ನಾನು - ಪ್ರಪಂಚದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ವ್ಯಕ್ತೀಯ ಪ್ರಪಂಚದ ಗಡಿಯಲ್ಲಿ, ಸಾಂದರ್ಭಿಕ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪದರವಿದೆ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮೂಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, I-ಸಂಭಾವ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂದರ್ಭಿಕ, "ಕ್ಷಣಿಕ" ಗುರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ವ್ಯವಹರಿಸುವ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಬ್ಲಾಕ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ನಾಲ್ಕು ಮೂಲಭೂತ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳನ್ನು − ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ:

ನಾನು - ಜೀವನದ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿಕೆಗೆ - ಸ್ವಯಂ ವಿನಾಶ, ಸಾವು;

II - ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬಲಕ್ಕೆ (ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ) - ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ದೌರ್ಬಲ್ಯಕ್ಕೆ (ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ, ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ);

ದ್ವಿತೀಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ:

III - ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕೆ, ತನ್ನ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ - ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕೊರತೆ, ಇತರರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ;

IV - ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ, ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವೀಕರಣ - ಅಭ್ಯಾಸ, ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಗೆ.

ಗುಣಲಕ್ಷಣ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಮನೋಧರ್ಮ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರೇರಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. 15-16 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಪ್ರಬುದ್ಧವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ; ಅವರು ಮಾಡ್ಯುಲೇಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಇತರ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರೇರಕ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಗಳು ಅದೇ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ.

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಗಳು - ಇವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ನೈತಿಕ - ಅನೈತಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯದ - ಸೌಂದರ್ಯವಲ್ಲದ, ಅರಿವಿನ - ಅರಿವಿನ-ಅಲ್ಲದ, ಮಾನಸಿಕ-ನಿಯಂತ್ರಕ - ಮಾನಸಿಕ-ನಿಯಂತ್ರಕವಲ್ಲದ, ದೈಹಿಕ-ನಿಯಂತ್ರಕ - ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ದೈಹಿಕ-ನಿಯಂತ್ರಕವಲ್ಲದ ಸಂಬಂಧಗಳು. ಅವುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಮೌಲ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಎಲ್ಲಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಗಳು ಧ್ರುವ ಪ್ರಕೃತಿ. ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಅಂಜೂರದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 1 «+» ಮತ್ತು «-» ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ. ಈ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ವಿರುದ್ಧ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಂದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ಬಯಕೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ರೂಪಾಂತರಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ. ಎಲ್ಲಾ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಸಂಭಾವ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ (ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ) ಅಥವಾ ವಾಸ್ತವಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿವೆ. ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಸಂಭಾವ್ಯ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಿಜವಾದ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೂಲಭೂತ ಆಕಾಂಕ್ಷೆ IV (ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ, ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವೀಕರಣಕ್ಕೆ), ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನೀಡಿದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸಹ ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ ಜೀವನ ಉದ್ದೇಶ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಇದು ಕೆಲವು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾಡ್ಯುಲೇಟರ್ ಆಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸುಪ್ತ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ, ಜಾಗೃತಿಗಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಜನರ ಜೀವನದ ಅರ್ಥವು ಅವರ ಜೀವನ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದಲ್ಲಿದೆ.

ಮೂಲಭೂತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳು, ಮತ್ತು ನಾವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಘಟಕಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅಸಮತೋಲಿತವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ತಮ್ಮೊಳಗೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮೊಳಗೆ ವಿರೋಧಾತ್ಮಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯ, ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣವು ತಮ್ಮಲ್ಲಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳ "ಸೈಕೋಸಿಂಥೆಸಿಸ್", ಒಟ್ಟಾರೆ ಸಮಗ್ರತೆಗೆ ಅವುಗಳ ಏಕೀಕರಣವಾಗಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ವಿವಿಧ ಪ್ರೇರಣೆಗಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಮತೋಲನಗಳಿವೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಆಂತರಿಕ ಸೂಕ್ತ ಸಮತೋಲನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ ಆಂತರಿಕ ಸಾಮರಸ್ಯ (19, ಇತ್ಯಾದಿ).

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ವಾಸಿಸುವ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಸಹ ಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು. ಇಂತಹ ಬಾಹ್ಯ ಸಾಮರಸ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಸ್ವತಃ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಮನಸ್ಸಿನ (ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು), ದೇಹದೊಂದಿಗೆ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ-ಸ್ಥೂಲ-ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ, ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಐಹಿಕ ಸ್ವಭಾವದೊಂದಿಗೆ, ಕಾಸ್ಮೊಸ್ನ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ, ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದೊಳಗೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಸರದ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಂತಹ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಸಮನ್ವಯತೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಸಾಮರಸ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆಂತರಿಕ ಸಾಮರಸ್ಯ, ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಂದವು ಋಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೂಲಭೂತ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು, ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಕ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು, ಸೂಕ್ತವಾದ ಇಂಟರ್ಕಾಂಪೊನೆಂಟ್ ಅನುಪಾತಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಮತೋಲನಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಇದು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಬಾಹ್ಯ ಸಾಮರಸ್ಯವು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಜೀವನಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಏನು ಸಾಮರಸ್ಯ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮತೆಯ ಮಾನದಂಡ ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಸಂಬಂಧಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸ್ಥಿರತೆ? ಹಲವಾರು ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ಸಾಮರಸ್ಯ - ಏಕೀಕರಣದ ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮಗ್ರತೆ (ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ, ಜೀವನಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲದ ಸಮತೋಲನಗಳ ಅನುಪಾತದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ);
2. ಆಪ್ಟಿಮಾಲಿಟಿ: ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಮತ್ತು ಸುಸ್ಥಿರ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರವನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಅಂತಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಾತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಜೀವನ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ (ನೀವು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸಬೇಕು. ಸಮಯಕ್ಕೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುರಿಗಳ ಸ್ಥಿರವಾದ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹೆಟೆರೋಕ್ರೋನಿ ನಿಯಮ - ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಸಮ ವಯಸ್ಸಿನ ಪಕ್ವತೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಸಮ ಸಂಭವನೀಯ ವಾಸ್ತವೀಕರಣ; ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೂಪಾಂತರಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಹೆಚ್ಚಳ, ಸಂಕೀರ್ಣತೆ , ನಡವಳಿಕೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಮಗ್ರತೆ, ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತೊಡಕು ಮತ್ತು ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್, ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ಜೀವನದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಹೆಚ್ಚಳ);
3. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ವರದ ಸ್ಥಿರ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ, ಉತ್ತಮ ಆರೋಗ್ಯ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳು;
4. ಅವರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸರಾಸರಿ ತೃಪ್ತಿಗಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು (ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜೀವನ);
5. ಮೂಲಭೂತ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ (ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕವಾದವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ) ಬಹುಪಾಲು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ನಾವು, A. Maslow, S. Buhler, K. Rogers, K. Horney, R. Assagioli ಮತ್ತು ಇತರರಂತೆ, ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ, ಒಬ್ಬರ ಜೀವನದ ಉದ್ದೇಶದ ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವೀಕರಣವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೇಂದ್ರ ಅಂಶವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಾಸ್ಲೊ ತನ್ನ ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಗರಿಷ್ಠ ಸಾಧನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದರೆ, ಅಂತಹ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಸಮಂಜಸಗೊಳಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವತ್ತ ಗಮನಹರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ದೊಡ್ಡ ಸಾಧನೆಗಳ ಓಟವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಏಕಪಕ್ಷೀಯವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಬಡವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಒತ್ತಡ, ನರಗಳ ಕುಸಿತಗಳು ಮತ್ತು ಹೃದಯಾಘಾತಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡಲು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ವಿಹಾರದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ವಿಷಯಗಳು ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ-ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ ಸಂಖ್ಯೆ 1256 ರ ಹತ್ತನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಒಟ್ಟು 27 ಜನರು. ಮೂಲ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ: "ಮೂಲ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು", "ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನಶೈಲಿ", ಹಾಗೆಯೇ ಮಿನಿ-ಮಲ್ಟ್ ಪರೀಕ್ಷೆ (ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು), CAT ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವೀಕರಣ ಪರೀಕ್ಷೆ (MV Zagik ಮತ್ತು L.Ya ನ ರೂಪಾಂತರ . ಗೊಜ್ಮನ್ - 108 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು) , ಪರಿಚಯ (I ನ 10 ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು), «ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ನಿಯಂತ್ರಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಕೋರ್» ವಿಧಾನ - «HID» Yu.A. ಮಿಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿ, ಜೀವನದ ಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯದ ಅನುಭವಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಮೀಕ್ಷೆ, ಸೈಕೋಜಿಯೊಮೆಟ್ರಿಕ್ ಪರೀಕ್ಷೆ ಎಸ್. ಡೆಲ್ಲಿಂಗರ್. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ವಿಧಾನಗಳು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ - ಮೂಲಭೂತ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು; ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕೋರ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು; I- ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು; ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣ ಮತ್ತು ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಸಮಗ್ರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು; ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳು.

ಸಾಮರಸ್ಯದ ಸೂಚಕಗಳು "ಮೂಲ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು", "ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನಶೈಲಿ", ಮಿನಿ-ಕಾರ್ಟೂನ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿದೆ. ಅವರ ನಿರ್ಣಯವು ಇತರ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಾಧ್ಯ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಜೊತೆಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಗತಿ, ಅವರ ಹವ್ಯಾಸಗಳು, ವಲಯಗಳಲ್ಲಿನ ತರಗತಿಗಳು, ವಿಭಾಗಗಳು, ಸ್ಟುಡಿಯೋಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಮೇಲೆ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕಲ್ಪನೆ

ಕಲ್ಪನೆ ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಕಾರ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಮರಸ್ಯವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಉನ್ನತ ಸಾಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ಈ ಸಾಧನೆಗಳ ಬಯಕೆಗಿಂತ, ಒಬ್ಬರ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಬಳಕೆಗಿಂತ "ಪೂರ್ಣ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ" (21, 1966).

ವಿಧಾನ

ನಾನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ CAT ವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ - MV Zagik (9) ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣ ಪರೀಕ್ಷೆ. ಇದು ಕ್ಲಾಸಿಕ್ POI ಪರೀಕ್ಷೆಯ ದೇಶೀಯ ಮಾರ್ಪಾಡು - ವೈಯಕ್ತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು 60 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಅಬ್ರಹಾಂ ಮಾಸ್ಲೋ ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಎವೆರೆಟ್ ಶೋಸ್ಟ್ರೋಮ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. CAT ಮತ್ತು POI ಎರಡನ್ನೂ ಮೌಲ್ಯೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವೆಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಸೋವಿಯತ್ ಪ್ರಜೆಗಳ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ CAT ಅನ್ನು ಮರು-ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. L.Ya ಪ್ರಕಟಿಸಿದ POI ಯ ಮಾರ್ಪಾಡು ಕೂಡ ಇದೆ. ಗೊಜ್ಮನ್ ಮತ್ತು M. ಕ್ರೋಜ್ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ (7). ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಕಟಣೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಫಾರ್ಮ್ ಇಲ್ಲ. ನಾವು MV Zagika ನಲ್ಲಿ CAT ಅನ್ನು ಆರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಕಡಿಮೆ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ - 108 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಇದು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ ಅತ್ಯಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ (ಹೋಲಿಕೆಗಾಗಿ: POI - 150 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, L.Ya. Gozman ನಿಂದ ಮಾರ್ಪಾಡು ಮತ್ತು M. ಕ್ರೋಜ್ - 126 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು) . MV Zagik ನ ರೂಪಾಂತರವು POI ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಷಯ ರಚನೆಯನ್ನು, ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಪಕಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. POI ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ "ಸಿದ್ಧಾಂತ" ವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು. 27 ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ, ಕೇವಲ 3 ಮಾತ್ರ CAT ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪಿದೆ. ಹಲವಾರು ಜನರು ಈ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ, ಹೆಚ್ಚು ಉಚ್ಚರಿಸದ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಇದೆ: ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವೀಕರಣ, ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮರಸ್ಯ (ಶ್ರೇಣಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ 10% ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟ). ಈ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಕಾಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಮಟ್ಟವು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ, ಸ್ವಯಂ-ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಾನಗಳಿಗೆ ಬಹಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅದು ಬದಲಾಯಿತು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ OE, ಗ್ರೇಡ್ 10, ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅವಳು ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಾಳೆ, ಅವಳ ನೋಟದಿಂದ ಅತೃಪ್ತಳಾಗಿದ್ದಾಳೆ, ಅದು ಸ್ವಯಂ-ಅನುಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಸ್ವಯಂ-ಅನುಮಾನವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವೀಕರಣಕ್ಕೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿವೆ, 6 ಮತ್ತು 9 ರ ಮಧ್ಯಮ ಎತ್ತರದ ಮಾಪಕಗಳು, ಇದು ಉತ್ತಮ ಶಕ್ತಿಯ ಮಟ್ಟ, ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಒತ್ತಡಗಳೊಂದಿಗೆ. ಹುಡುಗಿ 4 ಮತ್ತು 5 ನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ, ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾಳೆ. ತೀರ್ಮಾನ: ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಮಟ್ಟವು ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಬಲವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಆತಂಕ. CAT ಡೇಟಾದಲ್ಲಿ OE, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ "ಮಾನವ ಸ್ವಭಾವ" ಪ್ರಮಾಣವು ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಲ್ಪನೆಯು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಒಳ್ಳೆಯದು, ಸತ್ಯದ ಉತ್ತಮ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡೋಣ. ಮತ್ತು ಅಸತ್ಯ, ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದು. ಈ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಸ್ಕೋರ್ ಎಂದರೆ ವಿಷಯವು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಕೆಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸಿನರ್ಜಿಸ್ಟಿಕ್ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ, POI ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರಾದ E. ಶೋಸ್ಟ್ರೋಮ್ ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ವಾಸ್ತವೀಕರಿಸಿದ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವಿಕವಲ್ಲದ ವಿಷಯಗಳ ಗುಂಪುಗಳ ನಡುವೆ ಗಮನಾರ್ಹ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನೀಡದಿರುವುದು ಈ ಪ್ರಮಾಣವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಪರೀಕ್ಷಾ ಮಾಪಕಗಳು ಗಮನಾರ್ಹ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿವೆ. ಅವುಗಳೆಂದರೆ, ಈ ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ, "ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಮೌಲ್ಯಗಳು" ಸ್ಕೇಲ್ ಧನಾತ್ಮಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಉನ್ನತ ಸಾಧನೆಗಳ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ನೈತಿಕ ಅಂಶವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. .

ಹೆಚ್ಚು ವಾಸ್ತವೀಕರಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳ ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣವು ವಿರೋಧಾಭಾಸವಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಾಸ್ಲೋ ಅವರ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಆದರ್ಶ ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ರಷ್ಯಾದ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಜನರ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುತ್ತದೆ. "ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ" ಮತ್ತು "ಆಂತರಿಕ ಬೆಂಬಲ" ಎಂಬ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಸೂಚಕಗಳ ಪ್ರಕಾರ BC ಮತ್ತು GO ಗರ್ಲ್ಸ್, ಅವರು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು. "ಸ್ವ-ಗೌರವ" ಮತ್ತು "ಸ್ವಯಂ-ಸ್ವೀಕಾರ" ಮಾಪಕಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಈ ಏರಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ತೋರಿಸಿದೆ. ಅವರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. "ಮಾನವ ಸ್ವಭಾವ" ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗಿಯರು ಸರಾಸರಿ ಮತ್ತು ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಅವರು ಆಂತರಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಿರತೆ, ನೈಜ ಪ್ರಸ್ತುತದಲ್ಲಿ ಬದುಕುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ, ಉತ್ತಮ ಸಂಪರ್ಕ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಗಳು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಎ. ಮಾಸ್ಲೊ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮ ನೆಲೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು "ಬಿ-ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು" ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ - ಸತ್ಯ, ಒಳ್ಳೆಯತನ, ಸೌಂದರ್ಯ, ಸಾಮರಸ್ಯ, ಸಮಗ್ರತೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಯಕೆ. (13, ಪುಟ 110). ಈ "ಅಸ್ತಿತ್ವವಾದ" ಮೌಲ್ಯಗಳು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಮೂಲಭೂತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿನ ನಮ್ಮ ಮೆಟಾಕಲ್ಚರಲ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸ್ವಭಾವದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಮೂಲ ಬೇರೂರಿದೆ: "ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮಾನವ ಸ್ವಭಾವದಲ್ಲಿಯೇ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಅಲ್ಲಿ. ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಅಲೌಕಿಕ ದೇವರಿಂದ ಅಥವಾ ಮಾನವ ಸ್ವಭಾವಕ್ಕೆ ಹೊರಗಿನ ಇತರ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಬರುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಹಳೆಯ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಚಿತ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಗೆ ಇದು ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ" (13, ಪುಟ 170). “...ಬಿ-ಮೌಲ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರಿಗೆ ಜೀವನದ ಅರ್ಥವಾಗಿದೆ; ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವಿಕ ಜನರು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಬದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ. (13, ಪು. 110).

ನಮ್ಮ ಹೆಚ್ಚು ವಾಸ್ತವೀಕರಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ನೈತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದು ಹೇಗೆ? ಈಗಾಗಲೇ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ "ಮಾನವ ಸ್ವಭಾವ" ಪ್ರಮಾಣವು ವಾಸ್ತವಿಕವಲ್ಲದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿದೆ. ಪರಿಚಯ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ (ಒಬ್ಬರ 10 ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು), ಇಬ್ಬರೂ ಹುಡುಗಿಯರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಹಂಕಾರವನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರರ ಮೇಲೆ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ತಮ್ಮ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಗತ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದರು. ಅವರು ಉನ್ನತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಗೆ ಗಂಭೀರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಪದವಿಯ ನಂತರ, ಅವರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಮಿನಿ-ಕಾರ್ಟೂನ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಹುಡುಗಿಯರು ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವೀಕರಣಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ಮಧ್ಯಮ ಎತ್ತರದ ಮಾಪಕಗಳು 9, 6, 8 ಮತ್ತು 4. ಆದರೆ ಎಲ್ಲೋ ಮೂರನೇ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚಿದ ಆತಂಕ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಆಶಾವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆ ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ. ಹೋಲಿಕೆಗಾಗಿ: 2,7 ಮತ್ತು 1 ರ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು, ಅಂದರೆ, "ಖಿನ್ನತೆ", "ಆತಂಕ" ಮತ್ತು "ಹೈಪೋಕಾಂಡ್ರಿಯಾಕ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು". ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, POI ಮತ್ತು CAT ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು MMPI ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮಾಪಕಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಿನಿ-ಮಲ್ಟ್ನ ಕಡಿಮೆ ಅನಲಾಗ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. CAT ಮಾಪಕಗಳು "ಬೆಂಬಲ", "ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಮೌಲ್ಯಗಳು", "ಸ್ವ-ಗೌರವ" ಮತ್ತು "ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆ" ಗಳು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ MMPI ಅಂಶದೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ (9). ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, MMPI (2; 7) ನ ಮಾಪಕಗಳು 0, 0, 9 ("21" - ಅಂತರ್ಮುಖಿ) ನೊಂದಿಗೆ CAT ಮತ್ತು POI ನ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವು ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ. ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ POI ಮತ್ತು CAT ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ - ಅದರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಈ ವಿಧಾನಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಮೂಲಭೂತ ಅಗತ್ಯಗಳ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಸ್ಥಿತಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು. ಆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಏಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಮಟ್ಟದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ವಿಧಾನಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಲೊ ಅವರ ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಗಮನಾರ್ಹ ಅಂಶ.

ಎರಡನೆಯ ತೀರ್ಮಾನವು ಸಮಸ್ಯೆಯ ವಯಸ್ಸಿನ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. 15-16 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಂಗತತೆ ಮತ್ತು ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರ ಪ್ರಮುಖ ವಯಸ್ಸಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಬಲವಾದ ಬಯಕೆ. ಇದು ವಯಸ್ಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ತೀವ್ರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಮಿನಿ-ಕಾರ್ಟೂನ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ 6 ನೇ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚಳ, ಬಿಗಿತ, ಅನೇಕ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವಾಗಿ, ಇದನ್ನು ಇತರರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಸ್ವಾರ್ಥವಾಗಿ, ಆಂತರಿಕ ವಿರೋಧಾಭಾಸವಾಗಿಯೂ ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. "ನಾವು... ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಬಲವಾಗಿ ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ... ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಂತರಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಏಕೆಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇತರ ಜನರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಸಂವೇದನಾಶೀಲನಾಗಬಹುದು... ವಾಸ್ತವಿಕಗೊಳಿಸುವವನು... ಆಂತರಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ತೀವ್ರತೆಗೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ" (21, ಪುಟ 63 ) ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವಿಕತೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು. ಅವರು ಬಹಳಷ್ಟು ಸಾಧಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು "ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ತಮಗಾಗಿ ಸಾಲು", ಇತರರನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಮೂಲಕ ಅವರು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಘರ್ಷಣೆಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ, ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ನೆಲವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವಯಸ್ಸು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಅಸಂಗತತೆಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತದೆ. ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು.

ಶೋಸ್ಟ್ರೋಮ್‌ನ ಡೇಟಾವು ನಮ್ಮ ತೀರ್ಮಾನಗಳ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಮನವರಿಕೆಯಾಗುವಂತೆ ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. POI ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾದ ಅಮೇರಿಕನ್ ವಿಷಯಗಳ ವಿವಿಧ ಗುಂಪುಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯು ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗಿಂತ ಪುರುಷ ಅಪರಾಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವೀಕರಣವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ! (21) ಮತ್ತು ಈ ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವೀಕರಣವನ್ನು ತಲುಪದಿದ್ದರೂ, ವಾಸ್ತವವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ತಡೆಯುವ ಸ್ವಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ POI ಮತ್ತು CAT ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಸಂವೇದನಾಶೀಲವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣ. ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿ, ಅಪರಾಧಿಗಳ "ಮಾನವ ಸ್ವಭಾವ" ಪ್ರಮಾಣವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ, ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹತೆ ಅಗತ್ಯ. ಇದು ಸಮಗ್ರತೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮರಸ್ಯ, ಅದರ ಪರಿಪಕ್ವತೆಯ ಸೂಚಕ (22, ಪುಟ 36). ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕಾರವು ತನ್ನನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಇತರರಿಂದಲೂ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಎಲ್ಲಾ ಮಾನವಕುಲಕ್ಕೆ, ಐಹಿಕ ಪ್ರಕೃತಿಗೆ, ಕಾಸ್ಮೊಸ್ಗೆ ನೈತಿಕ ಸೇವೆಯಿಂದ ಸಾಧಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಉನ್ನತ-ವಾಸ್ತವಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಇತರರು ಕಡಿಮೆ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಒಲವು ತೋರಿದರೆ, ಕೆಲವು ಕಡಿಮೆ-ವಾಸ್ತವಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಇತರರನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತಾರೆ; ಎರಡೂ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಅಸಮತೋಲನವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯವು ಅಂತಹ ಸಮತೋಲನವಾಗಿದೆ: ನಾನು ಮೌಲ್ಯಯುತ ಮತ್ತು ನೀವು ಮೌಲ್ಯಯುತರು, ಮತ್ತು ನಾವು, ಮಾನವೀಯತೆ, ಮೌಲ್ಯಯುತರು. ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಮೇಣ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮೂಲಭೂತ ಬಯಕೆಯ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮಟ್ಟ (4,2 ಮತ್ತು 2,4) ನಡುವಿನ ಅಂತರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಮೀರಿದಾಗ. ,XNUMX ಅಂಕಗಳು, ಕ್ರಮವಾಗಿ, ಮೂಲಭೂತ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳ ವಿಧಾನದ ಐದು-ಪಾಯಿಂಟ್ ಗ್ರೇಡಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ). «).

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ಮೂಲಭೂತ ಅಗತ್ಯಗಳ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ, ಮತ್ತು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ ಧನಾತ್ಮಕವಾದವುಗಳು ಅತ್ಯಗತ್ಯ. ಈ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಗತ್ಯಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದೊಂದಿಗೆ, ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಮಗ್ರ, ಬಹುಮುಖ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ, ಸಾಮರಸ್ಯದ, ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯ ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟಕ್ಕಿಂತ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸರಾಸರಿ ಅಥವಾ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚಿನದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಬಹುದು. ಅವರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತೃಪ್ತರಾಗಲು ತಮ್ಮದೇ ಆದ (ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ) ಇನ್ನೂ ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾಡಬೇಕಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಎರಡನೆಯದು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ, ನಮ್ಮ ಹತ್ತನೇ ತರಗತಿಯ ಫ್ರೆಡ್ಡಿ ಮರ್ಕ್ಯುರಿ ಅವರ ವಿಗ್ರಹ ಹೇಳಿದಂತೆ, "ಪ್ರದರ್ಶನವು ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು." ಆ. ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವಿಕತೆಯೊಂದಿಗಿನ ತೃಪ್ತಿಯು ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿರಬಾರದು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಜೀವನದ ಆಟವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲವಾಗಿರುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಮುಂದಿನ ಪ್ರಕರಣವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಗತ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಸಮತೋಲನದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ - ಮಾಸ್ಲೋ ಅವರ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ "ಕಡಿಮೆ" ಮತ್ತು "ಹೆಚ್ಚಿನ". ವಿಷಯದ GM (ಗ್ರೇಡ್ 9) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಬಹಳ ಬಲವಾದ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅತ್ಯಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದೆ (“ಮೂಲಭೂತ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು” ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಮೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡೂ 5 ಅಂಕಗಳು). ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಜೀವನವನ್ನು ಜೀವಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮೂಲಭೂತ ಬಯಕೆಯು ಅವನಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮಟ್ಟವು ಸಹ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ (ಎರಡೂ 2 ಅಂಕಗಳು). 1 ಪಾಯಿಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಅಂಕಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಶಕ್ತಿಗಾಗಿ ಎರಡನೇ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಯಕೆ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನಕ್ಕಾಗಿ ಇವೆ. GM ನಲ್ಲಿನ ಮಿನಿ-ಕಾರ್ಟೂನ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರಮಾಣದ ಪ್ರಮುಖ ಶಿಖರಗಳಲ್ಲಿ 9 ಮತ್ತು 2, "ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆ" ಮತ್ತು "ಖಿನ್ನತೆ", ಇದು ಒತ್ತಡದ ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರಾಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಗೊಂದಲದ ಅವಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಂತರಿಕ ಅಸಂಗತತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. GM ತನ್ನ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಈ ರೀತಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ: “ಹಲವಾರು ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳಿವೆ: ದೊಡ್ಡದು ಅಸ್ವಸ್ಥ ಹೆಮ್ಮೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೋಚ. ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಿರುವುದಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ನನ್ನನ್ನು ದೂಷಿಸುತ್ತೇನೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾನು ಹೇಗೆ ಬದುಕಬೇಕು ಎಂದು ನನಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಹೇಗೆ ಬದುಕಬೇಕು ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ನಾನು ಇತರರ ಬಗ್ಗೆ ದೂರು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೂ ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ನೀವು ಈ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ತೊರೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ, ಆದರೆ ಇದು ಭಯಾನಕವಾಗಿದೆ. … ಜೀವನವನ್ನು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಜೀವಿಸುವುದು ಎಂದರೆ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿರುವವರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು.

ಹೆಮ್ಮೆಯ ಮೇಲೆ GM ಅನ್ನು ಲೂಪ್ ಮಾಡುವುದು, ಒಬ್ಬರ ಆತ್ಮವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯು ಮಿನಿ-ಕಾರ್ಟೂನ್‌ನಲ್ಲಿನ ಪ್ರಮುಖ ಶಿಖರವು ಅವರ ಸ್ಕೇಲ್ 6 - "ಗಟ್ಟಿತನ" ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ರೇಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ (2 ಅಂಕಗಳು). ಮತ್ತು ಅವಳು ಸರಾಸರಿ. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಸಂಕೋಚದಿಂದ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಎಂದಿನಂತೆ, ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ ಮತ್ತು ತಪ್ಪು ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಜೀವನದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಕೊರತೆ. GM - ಉತ್ತಮ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಶಾಲಾ ನಿಯತಕಾಲಿಕದಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಭಾಗವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ.

ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, GM ಜೀವನದ ಪೂರ್ಣತೆಯ ಭಾವನೆ ಇಲ್ಲ, ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಾಮರಸ್ಯ, ಬದುಕುವ ಬಯಕೆ ಕೂಡ ಇಲ್ಲ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಜೀವನದ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣವು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಕನಿಷ್ಠ ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಇದು ಇಲ್ಲದೆ ಬೌದ್ಧಿಕ, ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರವು ಶಾಂತಿ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಸಂತೋಷ, ಎನ್. ರೋರಿಚ್ ನಂಬಿದಂತೆ, “ಒಂದು ವಿಶೇಷ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ. ಸಂತೋಷವು ಆತ್ಮದ ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ” (16). GM ನೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ತುಂಬಾ ದುಃಖಕರವಾಗಿಲ್ಲ, ಅವನು ತನ್ನ ಜೀವನದ ಉದ್ದೇಶದ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯದ ಹೊಸ್ತಿಲಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ. ಇದು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು, ಆದರೆ ಕುಸಿತವಲ್ಲ. ಇದು ಅವನ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸ್ಥಿತಿ. ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಕ್ತಿಯ ಮಾಪಕಗಳ ಮಿನಿ-ಕಾರ್ಟೂನ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಕಾರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ನಲ್ಲಿನ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಇದನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - 6 ಮತ್ತು 9, ಇದು ಸ್ವಯಂ ಸಂಭಾವ್ಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವು ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಖಿನ್ನತೆಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಮುಕ್ತ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು "ಐಹಿಕ" ಮತ್ತು "ಸ್ವರ್ಗದ" ನಡುವೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಅಸಂಗತತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ. 19 ಎರಡನೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು "ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಜೀವನಶೈಲಿ", CAT, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಯಿತು. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ (ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸಾವಿನ ಶಾಶ್ವತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದರ ಸತ್ಯ, ಅರ್ಥ ಜೀವನ, ಬ್ರಹ್ಮಾಂಡದ ರಚನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ: ಐದು-ಪಾಯಿಂಟ್ ಗ್ರೇಡಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಪ್ರಕಾರ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರ ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ 3,8 ಮತ್ತು 2,92 ಆಗಿದೆ. ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಭೌತಿಕ ರೇಖೆಯು ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ದುರ್ಬಲವಾಗಿದೆ: ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ 2,9 ವಿರುದ್ಧ 3,52 ಅಂಕಗಳು. ಜೀವನದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ರೇಖೆಯು, ಹೊರಾಂಗಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ: ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ 2,45 ಅಂಕಗಳ ವಿರುದ್ಧ 3,4 ಅಂಕಗಳು. ಅನೇಕ ಪರಿಚಯಸ್ಥರು ಮತ್ತು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನಶೈಲಿ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ 12 ಜೀವನ ರೇಖೆಗಳು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವೆಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವಾಗಿ, ಅವರು ವಿಭಿನ್ನ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು, ಆದರೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ನೀವು ಈ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಲುಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು (ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ, ವ್ಯರ್ಥ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಮತ್ತು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ದಿನಚರಿ, ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಅದೇ ಲಿಂಗದ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ). ಜೀವನದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಮಟ್ಟವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ತೀವ್ರತೆಯ ಕಡಿಮೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಕಳೆದ ಸಮಯ (2 ಅಥವಾ 1 ಪಾಯಿಂಟ್).

ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು 26,3% ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ - 35,5% ರಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮಾತ್ರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪಿದನು. ಈ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಸಾಮರಸ್ಯ ಜೀವನಶೈಲಿಗೆ "ಸಂಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ", ಇದು ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಿರಿದಾದ ವಿಶೇಷತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಡೇಟಾವು ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಗಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಡುವಿನ ಅಸಂಗತತೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟದ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಅಸಮತೋಲನದಿಂದ ತಾತ್ವಿಕತೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಹೆಚ್ಚಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಕರಣಗಳಂತೆ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಭಾಗಶಃ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನಾವು ಇಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತೇವೆ.

ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿ, VT ಮಾಯಾ ಮತ್ತು R. Ilardi ಪ್ರಕಾರ, ಅಮೇರಿಕನ್ ಕಾಲೇಜ್ ಆಫ್ ಮೆಡಿಸಿನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಮೌಲ್ಯಗಳ ಕಲಿಕೆಯ ಮಾಪಕಗಳಲ್ಲಿ ಧಾರ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ರೇಟ್ ಮಾಡಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಅವರ ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವೀಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅದರ ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಇನ್ನೂ ಕಂಡುಕೊಂಡಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಎರಡೂ ಇರುತ್ತದೆ. ಡ್ಯಾಂಡಿಸ್ ಪ್ರಕಾರ, "ಡಾಗ್ಮ್ಯಾಟಿಸಂ" ಎಲ್ಲಾ POI ಮಾಪಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ, ಆದರೆ "ಉದಾರವಾದ" ಸಹ "ಸಿನರ್ಜಿ" ಸ್ಕೇಲ್ (21) ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ ಪರೀಕ್ಷಾ ಮಾಪಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಧರ್ಮಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅನನುಭವಿ ಅನುಯಾಯಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ-ಪ್ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ಸ್ವಭಾವದ ನಿಗ್ರಹಕ್ಕೆ. ಮತ್ತು, ನಾವು ಮೇಲೆ ನೋಡಿದಂತೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ಸಮಗ್ರ ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣಕ್ಕೆ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮಾತ್ರ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸಾಧನೆಗಳ ಮಟ್ಟಕ್ಕೂ ಜೀವನ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿನ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೂ ನೇರ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲ. ವಿಷಯ EM, ಗ್ರೇಡ್ 11, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರದ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಿತು. ಅವಳು ತನ್ನ ಜೀವನಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಿದಳು. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಮಧ್ಯಮ ಸಾಧಕರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಾರಾಂಶಿಸು

1. ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, POI ಮತ್ತು CAT ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಅಳೆಯಲಾದ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವೀಕರಣವು ಕೇವಲ ಭಾಗಶಃ ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವೀಕರಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಒಟ್ಟಾರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸೂಚಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಈ ತೀರ್ಮಾನವು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವಯಸ್ಕರಿಗೂ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಎರಡೂ ವಿಧಾನಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತವೆ, ಇದು ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅದರ ಆಂತರಿಕ ನಿರ್ಣಯದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲ.
2. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಸಾಮರಸ್ಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಗಮ್ಯಸ್ಥಾನದ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದಲ್ಲಿ ಗರಿಷ್ಠ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ಊಹೆಯನ್ನು ದೃಢಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಉನ್ನತ ಸಾಧನೆಗಳು ತೃಪ್ತಿ, ಆಂತರಿಕ ಶಾಂತಿ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುವುದಿಲ್ಲ.
3. ಹೆಚ್ಚು ವಾಸ್ತವೀಕರಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅತೃಪ್ತಿಯ ಕಾರಣಗಳು ಅವರ ನೈಸರ್ಗಿಕ, ಮೂಲಭೂತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ, ಅದರ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಭಾಗಶಃ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರವಾದ ಅಸಂಗತತೆಯಾಗಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬಾಹ್ಯ ಅಸಂಗತತೆ ಆಂತರಿಕವಾದವುಗಳಿಂದ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುತ್ತದೆ.
4. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯದ ಮಟ್ಟವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ.
5. ಸಾಮರಸ್ಯದ ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರಸ್ಯ ಆಂತರಿಕ ವಿಭವಗಳ ಏಕೀಕರಣದ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಮೂಲಭೂತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮೂರು ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಈ ಘಟಕಗಳ ನಡುವೆ ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಅನುಪಾತಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು; ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರಸ್ಯ ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಟೋನ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ; ಅದರ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಸಾಮರಸ್ಯ ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ - ಶಕ್ತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಸಮಂಜಸವಾದ ಖರ್ಚು, ಬಯಕೆಯ ಮಧ್ಯಮ ಶಕ್ತಿ, ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಆಟದ ಅಂಶವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮತೋಲನ, ಇತ್ಯಾದಿ.
6. ಗೋಲ್ಡನ್ ವಿಭಾಗದ ಕ್ಯಾನನ್ ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೂರನೇ ಎರಡರಷ್ಟು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಸಮತೋಲಿತವಾಗಿರುವಾಗ ಮತ್ತು ಇತರ ಮೂರನೆಯದು ಸಮತೋಲಿತವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ನಾವು ಸಾಮರಸ್ಯದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಅದೇ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳ ಅನುಪಾತ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಸಮತೋಲಿತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸ್ಥಳವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷಣಗಳ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಸಾಮರಸ್ಯದ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮೂಲಭೂತ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು, ನೈತಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಸಬ್ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸಮತೋಲನ. .
7. ಅಮೇರಿಕನ್ ಮನಸ್ಥಿತಿಯು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಯಶಸ್ಸಿನ ಕಡೆಗೆ, ವಿಜಯಶಾಲಿ ಪಾತ್ರದ ಕಡೆಗೆ, ಉಪಕ್ರಮದ ಕಡೆಗೆ, ಪರಿಸರದ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. "ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗೆ ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದ ವಿನಾಶಕಾರಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ವಾಸ್ತವೀಕರಣವನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ" (21, ಪುಟ 35).
8. ರಷ್ಯಾದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ನಿರಂಕುಶ ರಾಜ್ಯದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಸರಾಸರಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ನ್ಯಾಯ ಮತ್ತು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ಮೇಲೆ (ಎರಡನೆಯದು, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಅನೇಕರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ). ಒಂದು ಅಥವಾ ಇತರ ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಜಗಳು ಸಾಮರಸ್ಯದ ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ.
9. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕವಾಗಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ I- ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲದ ಸಮತೋಲನಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅನುಪಾತದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು. ಮ್ಯಾಸ್ಲೋವನ್ನು ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್ ಮಾಡಲು, ನಾವು ಹೊಸ ಧ್ಯೇಯವಾಕ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತೇವೆ: "ಮನುಷ್ಯನು ತಾನು ಆಗಬಹುದಾದಷ್ಟು ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು."

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು

1. ಅಲೆಕ್ಸೀವ್ ಎಎ, ಮ್ಯಾನೇಜರ್‌ಗಳಿಗಾಗಿ ಗ್ರೊಮೊವಾ LA ಸೈಕೋಜಿಯೊಮೆಟ್ರಿ. ಎಲ್., 1991.
2. Antsyferova LI ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ A. ಮಾಸ್ಲೋ // ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. 1970 - ಸಂಖ್ಯೆ 3.
3. Antsyferova LI ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ // ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. - ಎಂ., 1981.
4. Artemyeva TI ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭಾವ್ಯ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ. ಅಲ್ಲಿ.
5. ಅಸ್ಮೋಲೋವ್ ಎಜಿ ಸೈಕಾಲಜಿ ಆಫ್ ಪರ್ಸನಾಲಿಟಿ. - ಎಂ., 1990.
6. ಗೊಜ್ಮನ್ ಎಲ್.ಯಾ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. - ಎಂ., 1987.
7. Gozman L.Ya., Kroz M. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಳೆಯುವುದು // ವೈವಾಹಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಂಶೋಧಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ವಿಧಾನಗಳು. ಎಂ., 1987.
8. ಝೈಗಾರ್ನಿಕ್ ಬಿವಿ ವಿದೇಶಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು. ಎಂ., 1982.
9. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಳೆಯುವ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಸಿಂಧುತ್ವದ Zagika MV ಸೈಕೋಮೆಟ್ರಿಕ್ ಪರಿಶೀಲನೆ. ಪದವೀಧರ ಕೆಲಸ. ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ ಆಫ್ ಸೈಕಾಲಜಿ, ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ, 1982.
10. ಗೋಲಿಟ್ಸಿನ್ GA, ಪೆಟ್ರೋವ್ VM ಹಾರ್ಮನಿ ಮತ್ತು ಆಲ್ಜೀಬ್ರಾ ಆಫ್ ದಿ ಲಿವಿಂಗ್. ಎಂ., 1990.
11. ಲಿಸೊವ್ಸ್ಕಯಾ ಇ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣ //NTR ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. ಎಂ., 1981
12. ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿ ಆಯ್ಕೆಗಾಗಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು. ಪೆಟ್ರೋಜಾವೊಡ್ಸ್ಕ್, 1992.
13. ಮಾಸ್ಲೋ ಎ. ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣ // ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. ಪಠ್ಯಗಳು. ಎಂ., 1982.
14. ಮಿಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿ ಯು.ಎ. ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆ. ಎಂ., 1991
15. Motkov OI ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸ್ವಯಂ ಜ್ಞಾನದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ: ಪ್ರಾಕ್ಟ್. ವಸಾಹತು ಎಂ .: ಮಾಸ್ಕೋದ ದಕ್ಷಿಣ ಮಿಲಿಟರಿ ಜಿಲ್ಲೆಯ UMT ಗಳು - ತ್ರಿಕೋನ, 1993.
16. ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ರೋರಿಚ್ ಎನ್. "ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯೇತರ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳು, ಲೈಸಿಯಮ್ಗಳು". ಎಂ., 1994.
17. ಪೋಶನ್ ಟಿ., ಡುಮಾಸ್ ಸಿ. ಮಾಸ್ಲೋ ಎ., ಕೊಹುಟ್ ಎಚ್.: ಹೋಲಿಕೆ // ವಿದೇಶಿ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. 1993, ಸಂ. 1.
18. ಫೀಡಿಮೆನ್ ಡಿ., ಫ್ರೀಗರ್ ಆರ್. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಸಮಸ್ಯೆ. 4. ಎಂ., 1994.
19. ಫೆರುಸಿ ಪಿ. ನಾವು ಯಾರಾಗಬಹುದು: ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಸೈಕೋಸಿಂಥೆಸಿಸ್ // ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. 1994, ಸಂ. 1.
20. Hekhauzen H. ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆ. T. 1. M., 1986.
21. ಶೋಸ್ಟ್ರೋಮ್ ಇ. ಆಂಟಿ-ಕಾರ್ನೆಗೀ, ಅಥವಾ ಮ್ಯಾನಿಪ್ಯುಲೇಟರ್. ಮಿನ್ಸ್ಕ್, 1992.
22. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಇ. ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಾಜ. ಒಬ್ನಿನ್ಸ್ಕ್, 1993.
23. ಮಾಸ್ಲೊ A. ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ. NY, 1954/
24. ಮಾಸ್ಲೊ A. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕಡೆಗೆ. NY: ವ್ಯಾನ್ ನಾಸ್ಟ್ರಾಂಡ್, 1968.
25. ಮ್ಯಾಸ್ಲೋ ಎ. ಮಾನವ ಸ್ವಭಾವದ ದೂರದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು. NY, 1971.
26. ವೈಯಕ್ತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಇನ್ವೆಂಟರಿ POI ಗಾಗಿ ಶೋಸ್ಟ್ರೋಮ್ E. ಕೈಪಿಡಿ. ಸ್ಯಾನ್ ಡಿಯಾಗೋ, 1966.