(ಅಲ್ಲ) ಮಕ್ಕಳ ಪರೀಕ್ಷೆ: ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು. ನಿಜ, ಇದು ಶಾಲೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿ ಪಾಯಿಂಟ್‌ನ ಬೆಲೆ ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಿದ್ದರೆ, ಆಟಗಳಿಗೆ ಸಮಯವಿಲ್ಲ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ. ಈ ವರ್ಷದಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ಪರಿಚಯಿಸಿದ 4 ನೇ ತರಗತಿಯ ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಯುನಿಫೈಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಕ್ಸಾಮಿನೇಷನ್ ಮತ್ತು ಒಜಿಇಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಹಳೆಯದು ಮತ್ತು ಇದು ಪರೀಕ್ಷಾ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿಯೂ ನಡೆಯಲಿದೆ.

ಫಲಿತಾಂಶವು ಬರಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಇರಲಿಲ್ಲ: ಅನೇಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಎರಡನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ 10 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳ ಮುದ್ರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅಲ್ಲಿ ತಿಂಗಳಿಂದ ತಿಂಗಳಿಗೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಉಣ್ಣಿ ಅಥವಾ ಶಿಲುಬೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಪರೀಕ್ಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನೆ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ವಿಧಾನದ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ? ನಾವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ತಜ್ಞರನ್ನು ಕೇಳಿದೆವು.

ಉತ್ತರ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ!

ಒಂದು ವೇಳೆ, ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಎರಡನೇ ದರ್ಜೆಯವರಿಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಒಂದೇ ಒಂದು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವಿದೆ, ಸಂಖ್ಯೆ ಮೂರು. ಯಾವುದೇ ಆಯ್ಕೆಗಳಿಲ್ಲ. ಇದು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ: ಮತ್ತು ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮದ್ಯ ಅಥವಾ ಕೃತಕ ಬಣ್ಣಗಳೊಂದಿಗೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡುವುದು ಸಮಂಜಸವೇ? ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅವುಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ತಿನ್ನದಿದ್ದರೆ ಕೆಲವು ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು ಅಗತ್ಯವೇ? ನೀವು ಒಂದೇ ಬಾರಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಮಿಠಾಯಿಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಬಾರದು?

"ದಿ ವರ್ಲ್ಡ್ ಅರೌಂಡ್" ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾದ ಈ ರೀತಿಯ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಪರಿಮಾಣದಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿವೆ.

"ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯ ವ್ಯವಹರಿಸುವ ಮಗು ತನ್ನೊಂದಿಗೆ, ತನ್ನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಅಸ್ತಿತ್ವವಾದದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ಕ್ರಿವ್ಟ್ಸೊವಾ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಯಾರೋ ಈಗಾಗಲೇ ತನಗೆ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಅವನು ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಅವನಿಗೆ ಬೇಕಾಗಿರುವುದು ಸರಿಯಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡುವುದು.

"ಪರೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರ ಕೆಲಸವು ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಚೋದನೆ-ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಪ್ರಶ್ನೆ-ಉತ್ತರ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಬದುಕಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಅರಿವಿನ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮಾರಿಯಾ ಫಾಲಿಕ್ಮನ್ ತನ್ನ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಯೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ. - ಅನೇಕ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನವು ತುಂಬಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಂಡಿದೆ. ಆದರೆ ಈ ಮೋಡ್ ಅನ್ನು ಆರಿಸುವುದರಿಂದ, ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಗೆ ನಾವು ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತೇವೆ. ಆ ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ನೀವು ಕೊಟ್ಟಿರುವ, ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಿಂದಲೂ ಸಿದ್ಧ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಮಗುವು ಈ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ - ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ವಿಲಕ್ಷಣ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು?

ಸಂಪೂರ್ಣ ಇಲ್ಲದ ಭಾಗಗಳು?

ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಂತೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಕಾರ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಡೇಟಾವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಒಂದು ವಿಷಯದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಪರೀಕ್ಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ಆಧುನಿಕ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಅದೇ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

"ಉನ್ನತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಮಕ್ಕಳು ಜಗತ್ತನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ" ಎಂದು ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ರಾಡಾ ಗ್ರಾನೋವ್ಸ್ಕಯಾ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. “ಅವರ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅನುಕ್ರಮವೂ ಅಲ್ಲ, ಪಠ್ಯವೂ ಅಲ್ಲ. ಅವರು ಕ್ಲಿಪ್ನ ತತ್ವದ ಮೇಲೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕ್ಲಿಪ್ ಥಿಂಕಿಂಗ್ ಇಂದಿನ ಯುವಕರಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತವೆ. ಅವನ ಗಮನವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಭಾಗಶಃ ಆಗುತ್ತದೆ, ದೀರ್ಘ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ದೊಡ್ಡ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

"ಯಾವುದೇ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಮಾರಿಯಾ ಫಾಲಿಕ್ಮನ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. - ಆದರೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಬಹಳಷ್ಟು ಸಣ್ಣ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಾಗಿದ್ದು ಅದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿಭಜಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ಅಥವಾ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಿದರೆ ಅದು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅವರು ವಿಷಯವನ್ನು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಅಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು ಇಡೀ ವರ್ಷ ತರಬೇತಿ ನೀಡಿದಾಗ, ಅವರು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಭರವಸೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಅಳತೆ ಮಾಡುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ನಾನು ಯಾವುದೇ ತಪ್ಪನ್ನು ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವರು ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ತಾಪಮಾನವನ್ನು ಅಳೆಯುವಾಗ ಥರ್ಮಾಮೀಟರ್ ಒಳ್ಳೆಯದು, ಆದರೆ ಇದು ಔಷಧವಾಗಿ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ.

ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ನೋಡಿ

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಎಲ್ಲಾ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳು ಹಾರಿಜಾನ್ ಅನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ಸಂಕುಚಿತಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಅವರ ಜೀವನದ ಸಂದರ್ಭದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸರಳವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ತಪ್ಪಾಗುತ್ತದೆ.

"ಸಿದ್ಧ ಉತ್ತರಗಳ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಬರುವ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ನಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ" ಎಂದು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ, ಕೇಂದ್ರದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ದೇಶಕ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಶ್ಮೆಲೆವ್ ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾನವೀಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು. "ಇದು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಆಗುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ನಾವು ಕೆಲವು ಹೊಸ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು "ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲು" ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಿದ್ಧ ಪರಿಹಾರವನ್ನು (ನಾವು ಮೆಮೊರಿಗೆ ತಿರುಗುತ್ತೇವೆ) ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಸರಳ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಹುಡುಕಾಟ, ತಾರ್ಕಿಕ ತೀರ್ಮಾನಗಳು, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ KIM ಗಳು ವರ್ಷದಿಂದ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಇಂದು, OGE ಮತ್ತು USE ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಉಚಿತ ಉತ್ತರದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ, ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುವುದು, ಒಬ್ಬರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಾದಿಸುವುದು.

"ಇಂತಹ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಏನೂ ತಪ್ಪಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಶ್ಮೆಲೆವ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, "ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆ (ಈ ವಿಷಯದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ) "ಘೋಷಣಾ" (ಅಮೂರ್ತ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ) ನಿಂದ ತಿರುಗುತ್ತದೆ. "ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ" (ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ), ಅಂದರೆ, ಜ್ಞಾನವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ - ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಭಯದ ಅಂಶ

ಆದರೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಪರೀಕ್ಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ರೇಟಿಂಗ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಬಂಧಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮತ್ತೊಂದು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿತು. "ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ, ಯುನಿಫೈಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಕ್ಸಾಮ್ ಮತ್ತು OGE ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಸಂಪ್ರದಾಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೋಶಿಯಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕೇಂದ್ರದ ಸಂಶೋಧಕ ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಜಾಗ್ವೊಜ್ಕಿನ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಿರ್ವಹಣೆ. "ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ತಪ್ಪಿನ ಬೆಲೆ ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಾದಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವೈಫಲ್ಯದ ಭಯದಿಂದ ವಶಪಡಿಸಿಕೊಂಡಾಗ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಆನಂದವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಈಗಾಗಲೇ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ."

ಆದರೆ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಓದಲು, ತರ್ಕಿಸಲು, ಮಾತನಾಡಲು ಮತ್ತು ವಾದಿಸಲು ಕಲಿಯಲು, ಗಣಿತದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ, ಸುರಕ್ಷಿತ ವಾತಾವರಣ ಮತ್ತು ದೋಷದ ಬಗ್ಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ ಅಗತ್ಯ.

ಇದು ಆಧಾರರಹಿತ ಹೇಳಿಕೆಯಲ್ಲ: ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್‌ನ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಜಾನ್ ಹ್ಯಾಟ್ಟಿ ಅಂತಹ ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾದ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದರು, ಹತ್ತಾರು ಮಿಲಿಯನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಅಂಶಗಳ ಕುರಿತು 50 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾರಾಂಶಿಸಿದರು.

ಪೋಷಕರು ಶಾಲೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕನಿಷ್ಠ ಅವರು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಸುರಕ್ಷಿತ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬಹುದು. "ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಹೊರಗೆ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜೀವನವು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಸಿ" ಎಂದು ಮಾರಿಯಾ ಫಾಲಿಕ್ಮನ್ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. - ಜನಪ್ರಿಯ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಅವನನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯಿರಿ, ಯಾವುದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಇಂದು ಲಭ್ಯವಿರುವ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೀಡಿಯೊ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅವನ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಂತೆ ನಿಮಗೆ ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಏನೂ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಾಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ಹೇಗೆ?

ನಮ್ಮ ತಜ್ಞರಿಂದ ಶಿಫಾರಸುಗಳು

1. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು ನೀವು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅಂದರೆ ನೀವು ತರಬೇತಿ ನೀಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ತರಬೇತಿಗಳು ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು "ನಿಮ್ಮ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ" (ಪ್ಲಸ್ ಅಥವಾ ಮೈನಸ್ 5-7%) ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನೀವು ತೋರಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ನೀವು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಬಹಳಷ್ಟು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀವು ಪೂರೈಸಿದರೂ ಸಹ ನೀವು ಪರಿಹರಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಇರುತ್ತವೆ.

2. ಮೊದಲಿಗೆ, "ಪ್ರಯಾಣದಲ್ಲಿರುವಾಗ" ಪರಿಹರಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ. ನೀವು ಯೋಚಿಸಿದರೆ, ಹಿಂಜರಿಯಬೇಡಿ, ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಿ, ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ. ನೀವು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ತಲುಪಿದಾಗ, ಪರಿಹರಿಸದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ. ಪ್ರತಿ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ನೀವು ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದಾದ ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಉಳಿದ ಸಮಯವನ್ನು ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಭಾಗಿಸಿ. ಉತ್ತರವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ. ಈ ತಂತ್ರವು ನಿಮಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಪಡೆಯಲು ಸಮಯ ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಅಲ್ಲ.

3. ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಹಲವು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ನೀಡುವ ಉತ್ತರಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಮಾಡಿ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಯಾವುದು ಸರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಊಹಿಸಬಹುದು. ನೀವು ಊಹೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ ನಿಮಗೆ ಖಚಿತವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಹೇಗಾದರೂ ಈ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ, ಇದು ಯಾವುದಕ್ಕಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ. ನಿಮಗೆ ಏನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಗುರುತಿಸಿ, ಹೊಡೆಯಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವಕಾಶವಿದೆ.

4. ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಸಮಯವನ್ನು ಬಿಡಿ: ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಭರ್ತಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆಯೇ, ವರ್ಗಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆಯೇ, ಆ ಉತ್ತರಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಶಿಲುಬೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ?

5. ಪ್ರಬಂಧಗಳ ಸಿದ್ಧ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಸಂಗ್ರಹಗಳಿಂದ ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಡಿ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪರೀಕ್ಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಅಲ್ಲಿನ ಪಠ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೆಟ್ಟದ್ದಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಳತಾಗಿದೆ. ವಿಷಯದ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷಕರನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ. ಉತ್ತಮ, ಶಾಂತ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಅದರ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯದ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಿ, ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಹೆಚ್ಚು "ಖಾಲಿ" ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ. ಇದು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಉಲ್ಲೇಖ, ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಶಾಂತ ಪರಿಚಯವಾಗಿರಬಹುದು. ನೀವು ಉತ್ತಮ ಆರಂಭ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಉಳಿದವು ತಂತ್ರದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.

6. ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ದೃಶ್ಯ ಕಲ್ಪನೆ, ತರ್ಕವನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೈಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ - ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗಲೆಲ್ಲಾ ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹತ್ತಾರು ವಿಭಿನ್ನ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಉಚಿತವಾಗಿ ಕಾಣಬಹುದು"ಪರೀಕ್ಷಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪರೀಕ್ಷಕರ ಕ್ಲಬ್" (KITT).