ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆಯ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

"ನಾನು ಬಟಾಣಿ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಬೆಲ್ಟ್ನಿಂದ ಹೊಡೆದರು. ನನ್ನ ತಂದೆ ವಿಮಾನ ಸೇವೆಗೆ ನನ್ನನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದರು, ಆದ್ದರಿಂದ ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿಯೂ ನಾನು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ 8 ಗಂಟೆಗೆ ಎದ್ದು ಉಳುಮೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಈಜಲು ಹೋದರು, ಆದರೆ ನಾನು ಸೀಮೆಎಣ್ಣೆಗಾಗಿ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ತೋಟಕ್ಕೆ ಕಳೆ ತೆಗೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಹಿಂದೆ, ನಾನು ನನ್ನ ತಂದೆಯಿಂದ ತುಂಬಾ ಮನನೊಂದಿದ್ದೆ, ಆದರೆ ಈಗ ನಾನು ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ - ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ನನ್ನನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ. ನನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಾವತ್ತೂ ವರ್ಕೌಟ್ ಮಿಸ್ ಮಾಡಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಈಗಿನಂತೆಯೇ, ಪೋಷಕರು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿದ್ದರು, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಾಧನಗಳಿಗೆ ಬಿಡಲಾಯಿತು. ಬೀದಿ ಅವರನ್ನು "ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು" - ನಾನು ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೆವು, ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬೆಳೆದಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಜೈಲಿನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಂಡರು ... ಹೇಗಾದರೂ, ಎಲ್ಲವೂ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ. ನನ್ನ ತಂದೆ ಪ್ರಮಾಣ ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಾನು ಕೇಳಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅವನು ಪ್ರತಿದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಹೇಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದನೆಂದು ನನಗೆ ನೆನಪಿದೆ ... ನಾನು ತೆಳ್ಳಗಿದ್ದೆ, ನನ್ನ ಕಿವಿಗಳು ಮಾತ್ರ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿವೆ, ನನ್ನ ಕುತ್ತಿಗೆ ತೆಳ್ಳಗಿತ್ತು. ಎಲ್ಲರೂ ನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಕನಿಕರಪಟ್ಟರು ಮತ್ತು ಪಕ್ ನನ್ನ ಗಂಟಲನ್ನು ಕೊಲ್ಲುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರು. ಮತ್ತು 5 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಮೊಮ್ಮಗ ಅವರು ಹಾಕಿ ಆಟಗಾರ ಎಂದು ಘೋಷಿಸಿದಾಗ, ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಸಮವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದೆ, ಸ್ಕೇಟ್ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆಂದು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸಿದೆ (ಗೋಲ್ಕೀಪರ್ ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮ್ ಟ್ರೆಟ್ಯಾಕ್ 15 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವನು, ಅವನು 2012 ರ ಯೂತ್ ಗೇಮ್ಸ್‌ನ ಬೆಳ್ಳಿ ಪದಕ ವಿಜೇತ. - ಎಡ್.). ಮತ್ತು ನಾನು ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ ಬಗ್ಗೆ ವಿಷಾದಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ನನ್ನಂತೆಯೇ ಅಭಿಮಾನಿಯಾಗಿರುವುದನ್ನು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ. ಗೋಲ್ಕೀಪರ್ ಪ್ರತಿದಿನ ನೋವು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಹಿಸಲು, ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಹಾಕಿ ಇರಬೇಕು. ಭಕ್ತಿಯಿಲ್ಲದೆ, ತ್ಯಾಗ ಮಾಡುವ ಇಚ್ಛೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಯಶಸ್ಸು ಇಲ್ಲ. ನಾವು ತರಬೇತಿ ಶಿಬಿರದಿಂದ ಚಾಲನೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೆವು ಮತ್ತು ಜನರು ಹೇಗೆ ಚುಂಬಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ತಂಡದ ಬಸ್‌ನ ಕಿಟಕಿಗಳಿಂದ ನೋಡಿದೆವು. ಕೆಲಸದಿಂದ ಮನೆಗೆ ಹೋಗುವವರಿಗೆ, ಉದ್ಯಾನವನಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವವರಿಗೆ ಅವರು ಅಸೂಯೆ ಪಟ್ಟರು. ಮತ್ತು ನಾವು ಆಡಳಿತವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ - ಜನ್ಮದಿನಗಳಿಲ್ಲ, ರಜಾದಿನಗಳಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ನಾನು ನನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಹಾಕಿಯೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತೆ ಬದುಕುತ್ತೇನೆ. ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವ ಹುಚ್ಚು ಮನುಷ್ಯ. ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮ್, ದೇವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ನನಗೆ ಅದೇ ಇದೆ - AiF ವ್ಲಾಡಿಸ್ಲಾವ್ ಟ್ರೆಟಿಯಾಕ್‌ನೊಂದಿಗಿನ ಸಂದರ್ಶನದಿಂದ.

ಸ್ಥಾನ (ಜೆ. ಡಾಬ್ಸನ್ ಪುಸ್ತಕ "ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿರಲು ಹಿಂಜರಿಯದಿರಿ") ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಅಮೇರಿಕನ್ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿ:

“ಮಗುವಿನ ಕಡೆಯಿಂದ ಈ ಅಥವಾ ಆ ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ಕ್ರಿಯೆಯು ಅಧಿಕಾರಕ್ಕೆ, ಅವರ ಪೋಷಕರ ಅಧಿಕಾರಕ್ಕೆ ನೇರ ಸವಾಲಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಮೊದಲು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅವರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಕ್ರಮಗಳು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪುಟ್ಟ ಕ್ರಿಸ್, ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಕುಚೇಷ್ಟೆಗಳನ್ನು ಆಡಿದ ನಂತರ, ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ತಳ್ಳಿದನು ಮತ್ತು ಅನೇಕ ದುಬಾರಿ ಚೀನಾ ಕಪ್ಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಪಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ಮುರಿದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ನಾವು ಊಹಿಸೋಣ. ಅಥವಾ ವೆಂಡಿ ತನ್ನ ಬೈಕನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾಳೆ ಅಥವಾ ತನ್ನ ತಾಯಿಯ ಕಾಫಿ ಪಾತ್ರೆಯನ್ನು ಮಳೆಯಲ್ಲಿ ಬಿಟ್ಟಿದ್ದಾಳೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸೋಣ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಬಾಲಿಶ ಬೇಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ದ್ಯೋತಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ರೀತಿ ಅವರನ್ನು ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಪಾಲಕರು ಈ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಯಾವುದೇ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಲ್ಲದೆ ಬಿಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಮಾಡಿದ ಹಾನಿಯನ್ನು ಹೇಗಾದರೂ ಸರಿದೂಗಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಬಹುದು - ಇದು ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಅಧಿಕಾರಕ್ಕೆ ನೇರ ಕರೆ ಇಲ್ಲ. ಅವರು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ, ದುರುದ್ದೇಶಪೂರಿತ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯಿಂದ ಉದ್ಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಗಂಭೀರ ಶಿಸ್ತಿನ ಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಾರದು. ನನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಒಂದೂವರೆ ರಿಂದ ಹತ್ತು ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಡೆಯುವುದು (ನಾವು ಕೆಳಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸುತ್ತೇವೆ) ಓಐ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಧೈರ್ಯದಿಂದ ಘೋಷಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಮಾಡಬೇಕು: “ನಾನು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ !" ಅಥವಾ "ಮುಚ್ಚಿ!" ಬಂಡಾಯದ ಮೊಂಡುತನದ ಅಂತಹ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ, ನೀವು ತಕ್ಷಣ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ನಡುವೆ ನೇರ ಮುಖಾಮುಖಿಯಾದಾಗ, ವಿಧೇಯತೆ ಒಂದು ಸದ್ಗುಣ ಎಂದು ವಾದಿಸಲು ಇದು ಸಮಯವಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಅವನು ಮಕ್ಕಳ ಕೋಣೆಗೆ ಕಳುಹಿಸಬೇಕಾದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಇದು ಅಲ್ಲ, ಅಲ್ಲಿ ಅವನು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಿಮ್ಮ ದಣಿದ ಸಂಗಾತಿಯು ಕೆಲಸದಿಂದ ಹಿಂದಿರುಗುವ ಸಮಯದವರೆಗೆ ನೀವು ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಮುಂದೂಡಬಾರದು.

ನೀವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಡಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಅದನ್ನು ಮೀರಿ ನೀವು ಹೋಗಬಾರದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ತನ್ನ ಚಿಕ್ಕ ಗುಲಾಬಿ ಪಾದದಿಂದ ಅದರ ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಯಾರು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ? ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಧೈರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ? ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಯಾರು ಜವಾಬ್ದಾರರು? ನಿಮ್ಮ ಮೊಂಡುತನದ ಮಗುವಿಗೆ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗುವ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀವು ನೀಡದಿದ್ದರೆ, ಅದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಅವನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೊಸ ಯುದ್ಧಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಹಿಂಜರಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಬಾಲ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ವಿರೋಧಾಭಾಸವಾಗಿದೆ - ಮಕ್ಕಳು ಮುನ್ನಡೆಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಪೋಷಕರು ಮುನ್ನಡೆಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಗಳಿಸಬೇಕೆಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆಯ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಸಂದರ್ಭವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಇದು ಯುದ್ಧ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಅಥವಾ ಶಾಂತಿಯುತ ಕುಟುಂಬವೇ? ಶಾಲೆಯ ವರ್ಗ ಅಥವಾ ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು? ಅಪರಾಧಿಯ ವಯಸ್ಸು? ಶಿಕ್ಷಕರ ಗುರುತು? ನಮಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ಮರು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಇದೆಯೇ? ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯ ಅಥವಾ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆ?

ಸೌಮ್ಯವಾದ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆಗಳು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾಗಬಹುದು, ಆದರೆ ಕಠಿಣವಾದವುಗಳು ಅಲ್ಲ. ಒಬ್ಬ ವಯಸ್ಕನಿಂದ, ಬಹುತೇಕ ಪ್ರತಿಫಲವನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತೊಬ್ಬರಿಂದ - ಇದು ವ್ಯವಹಾರಕ್ಕಾಗಿಯೂ ಸಹ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲದ ಅವಮಾನ. ಪುರುಷರು, ನಿಯಮದಂತೆ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ತಿಳುವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಹಿಳೆಯರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಟಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಒಮ್ಮೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹೊಡೆತದಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಏನೂ ಆಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪುರುಷರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಸೈಕೋಟ್ರಾಮಾಗೆ ನೇರ ರಸ್ತೆ ಎಂದು ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ನೋಡಿ →

ಖಂಡಿತ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಖಂಡಿತ ಸಾಧ್ಯ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ

ಅವಮಾನಕರ, ಗಾಯಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಮತ್ತು ನೋವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವುದು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ (ಮಿಲಿಟರಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ). ಋಣಾತ್ಮಕ (ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಉನ್ಮಾದ) ಒಂದು ಅನುಗುಣವಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಿಸಲು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಅದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಅದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

• ಇದು ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆಯೇ?
• ಮಗುವಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಿಸುವ ವಯಸ್ಕ ಯಾರು? ಅವನ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ ಏನು, ಅವನ ಸ್ಥಿತಿ ಏನು?
• ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ? ಮಾನಸಿಕ ಗಾಯದ ಅಪಾಯ ಏನು?
• ಕಾರ್ಯದ ಮಹತ್ವವೇನು (ಒಂದು ಕ್ಷುಲ್ಲಕ ಅಥವಾ ಇದು ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸಾವಿನ ವಿಷಯ)?
• ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಯಾವುವು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆರೈಕೆದಾರರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಅಡ್ಡಿ)?
• ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ, ಆದರೆ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಲ್ಲದ ಇತರ ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆಯೇ?

ಇದು ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆಯೇ?

ನೀವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಬೆದರಿಕೆ ಅಥವಾ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆಯು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ, ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆಯು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಅರಿತುಕೊಂಡರೆ, ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ. ಮಗು ಕದಿಯುತ್ತದೆ, ನೀವು ಶಿಕ್ಷಿಸುತ್ತೀರಿ - ಅವನು ಕದಿಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದರರ್ಥ ಇದು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮುಂದಿನ ಶಿಕ್ಷೆಗಳು ನಿಮ್ಮ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ತೆರವು ಮಾತ್ರ (ಇಲ್ಲಿ, ನಾನು ಅಸಡ್ಡೆ ಇಲ್ಲ!), ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲ.

ದೀರ್ಘ ವಿವರಣೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ನೀವು ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವನ್ನು ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹೊಡೆದರೆ, ನೀವು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಬಹುದು.

ಮಾಮ್ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ: "ಹೊಡೆತದಿಂದ, ಅವಳು ಸರಳವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿದಳು - ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಅವಳು ನೋವಿನಿಂದ ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಹೊಡೆದಳು ಮತ್ತು ತಾಯಿ ಪವಿತ್ರಳು, ಅವರು ಪವಿತ್ರವನ್ನು ಅತಿಕ್ರಮಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಈ ಪದದಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಲ್ಯಾಪ್ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ. ಅಮ್ಮನಿಗೆ ಇನ್ನು ಬೆದರಿಕೆ ಇರಲಿಲ್ಲ. ” ನೋಡಿ →

ಮಗುವಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಿಸುವ ವಯಸ್ಕ ಯಾರು? ಅವನ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ ಏನು, ಅವನ ಸ್ಥಿತಿ ಏನು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಪಾಠದಿಂದ ವಿಚಲಿತರಾದಾಗ ಒಬ್ಬ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಉನ್ನತ ಸ್ಥಾನಮಾನದ ಇತಿಹಾಸದ ಶಿಕ್ಷಕನು ಆಡಳಿತಗಾರನೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಹೊಡೆದನು - ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಬಹುಮಾನವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸಿದರು. ಈ ಶಿಕ್ಷಕರ ಗಮನವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಫಲವಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಶಾಲೆಯ ಮತ್ತೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕನು ಅದೇ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದನು - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮನನೊಂದಿದ್ದರು, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮುಖ್ಯೋಪಾಧ್ಯಾಯರಿಂದ ಅಹಿತಕರ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸಿದರು. ಗುರುಗ್ರಹಕ್ಕೆ ಏನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆಯೋ ಅದನ್ನು ಉಳಿದವರಿಗೆ ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ...

ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ? ಮಾನಸಿಕ ಗಾಯದ ಅಪಾಯ ಏನು?

ಶಿಕ್ಷೆಗೆ ಹೆದರುವಂತೆ ಮಗುವು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿದ್ದರೆ (ಅಥವಾ ಸ್ವತಃ ಕಲಿಸಿದರೆ), ಶಿಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನ ತಲೆಯನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಕುಗ್ಗುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷೆಗಳು ಅರ್ಥಹೀನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಅವನು ಹೋರಾಡಿದನು, ನೀವು ನೋವಿನಿಂದ ಹೊಡೆದಿದ್ದೀರಿ, ಮತ್ತು ಅವನ ದೇಹವು ಕುಗ್ಗುತ್ತದೆ, ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳು ಭಯಭೀತವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಹೀನವಾಗಿವೆ - ಹಾನಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು, ಪ್ರಾಯಶಃ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು, ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯು ಬಗೆಹರಿಯದೆ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗಾಯವನ್ನು ನೋಡಿ.

ಮತ್ತು ಅವರು ಕಪಾಳಮೋಕ್ಷ ಮಾಡಿದರೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಅಳುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ, ಕನಿಷ್ಠ ಅದು ಹಾನಿಕಾರಕವಲ್ಲ. ಇದು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಭಾವದ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಸಾಧ್ಯವೇ ಎಂಬುದು ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿದೆ.

ದಿ ಮಿರಾಕಲ್ ವರ್ಕರ್ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕಿ ಅನ್ನಿ ಸುಲ್ಲಿವಾನ್ ತನ್ನ ಶಿಷ್ಯ ಹೆಲೆನ್ ಕೆಲ್ಲರ್ ಉನ್ಮಾದಗೊಂಡಾಗ, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರನ್ನು ದಬ್ಬಾಳಿಕೆ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿದಳು. ಹೆಲೆನ್ ಸಾಕಷ್ಟು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಇರುವುದನ್ನು ಅನ್ನಿ ನೋಡಿದಳು, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತಕ್ಕಾಗಿ ಹೋರಾಡುವುದು ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕುವುದಿಲ್ಲ. ನೋಡಿ →

ಕಾರ್ಯದ ಮಹತ್ವವೇನು (ಒಂದು ಕ್ಷುಲ್ಲಕ ಅಥವಾ ಇದು ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸಾವಿನ ವಿಷಯ)?

ಮಗುವು ಕಾರಿನ ಕೆಳಗೆ ರಸ್ತೆಯಾದ್ಯಂತ ಓಡಿಹೋದರೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ತಡೆಯುವ ಏಕೈಕ ಅವಕಾಶವೆಂದರೆ ಕೈಯಲ್ಲಿ ನೋವಿನಿಂದ ಎಳೆಯುವುದು, ನಂತರ ಅಂಗವಿಕಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಂತರ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಕ್ಕಿಂತ ಎಳೆಯುವುದು ಉತ್ತಮ.

ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಯಾವುವು?

ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದ ಅಡಚಣೆ

ಬಹುಶಃ ಈಗ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಹದಿಹರೆಯದ ಮಗಳ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮತ್ತು ಅನ್ಯಾಯದ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ತಲೆಯ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹೊಡೆಯುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತೀರಿ, ಆದರೆ ಅದರ ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಸಂಪರ್ಕವು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಮುರಿದುಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಮೊದಲು ಅವಳಿಗೆ ಉತ್ತಮ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ವಿವರಿಸಬಹುದು ( ಮತ್ತು ಅವಳು ನಿನ್ನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾಳೆ), ಈ ಘಟನೆಯ ನಂತರ ನೀವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ವಿವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ . ಅವರು ನಿಮ್ಮ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಇದು ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ.

ವರ್ತನೆಯ ಅನಗತ್ಯ ಮಾದರಿಗಳು

ತಂದೆ ತನ್ನ ಮಗನನ್ನು ಹೊಡೆದರೆ: "ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸೋಲಿಸಬೇಕೆಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ!", ನಂತರ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅವನು ಇದನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅಂತಹ ಪಾಲನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನೋಡಿ →

ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ, ಆದರೆ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಲ್ಲದ ಇತರ ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆಯೇ?

ನೀವು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಬ್ರೆಡ್ ಎಸೆಯಬಾರದು ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ಸ್ಲ್ಯಾಪ್ ಅನ್ನು ಹೊಡೆಯಬೇಡಿ.

ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಶೂಲೇಸ್‌ಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟಲು ಕಲಿಸಬಹುದಾದರೆ, ನೀವು ಬಿಚ್ಚಿದ ಶೂಲೆಸ್‌ಗಳಿಗಾಗಿ ಹೊಡೆಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ.

ಮಗುವನ್ನು ಕೂಗುವುದು ಮತ್ತು ಉನ್ಮಾದದಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಭಾಷಣೆಯಿಂದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕಲಿಸಬಹುದಾದರೆ, ನಂತರ ಕಲಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕತ್ತೆಯ ಮೇಲೆ ಹೊಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ.