ತಪ್ಪುಗಳು ನಮಗೆ ವೇಗವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ

ನಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ನಾವು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ? ಬಹುಶಃ, ವೈಫಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಅದೃಷ್ಟವಂತರು ಇದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಇವರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಬಹುಪಾಲು ಜನರು ಪ್ರತಿದಿನ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂಗಡಿ ಸಹಾಯಕರನ್ನು ಗ್ರಾಹಕರು ತಿರಸ್ಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪತ್ರಕರ್ತರ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಣೆಗಾಗಿ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಟರು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಿತ್ತರಿಸುವಾಗ ಬಾಗಿಲು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಏನನ್ನೂ ಮಾಡದವರು ಮಾತ್ರ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ತಪ್ಪುಗಳು ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸ ಅಥವಾ ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ. ನಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಸಾಧಿಸದಿದ್ದರೂ, ನಾವು ಇನ್ನೂ ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದೇವೆ, ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ದೃಢೀಕರಣವನ್ನು ನಾವು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನಾವು ಸಾಧನೆಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ, ಪ್ರತಿಭೆಯ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆಯೂ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿದ್ದೇವೆ. ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ, ಈ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಗೆಲುವುಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಸೋಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತವೆ. ಹಿಂದೆಂದೂ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಪಿಟೀಲು ಹಿಡಿದಿರದ, ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬನೇ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೂ ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಯಶಸ್ವಿ ಅಥ್ಲೀಟ್ ಆಗಿಲ್ಲ, ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ರಿಂಗ್‌ಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ನಮ್ಮ ತಪ್ಪಿದ ಗುರಿಗಳು, ಪರಿಹರಿಸಲಾಗದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಮೇಯಗಳು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗದಿರುವುದು ನಾವು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ?

ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ 15%

ವಿಜ್ಞಾನವು ವೈಫಲ್ಯವನ್ನು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ. ರಾಬರ್ಟ್ ವಿಲ್ಸನ್, Ph.D., ಅರಿವಿನ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಿನ್ಸ್‌ಟನ್, ಲಾಸ್ ಏಂಜಲೀಸ್, ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ ಮತ್ತು ಬ್ರೌನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿನ ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ನಾವು ಕೇವಲ 85% ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಿದಾಗ ನಾವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, 15% ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದಾಗ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವೇಗವಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ, ವಿಲ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳು ಸರಳವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. ಯಂತ್ರಗಳು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಮ ಮತ್ತು ಬೆಸ ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಯಾವುದು ದೊಡ್ಡದು ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ತೊಂದರೆ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಯಂತ್ರವು ಕೇವಲ 85% ಸಮಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದರೆ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅದು ಬದಲಾಯಿತು.

ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಭಾಗವಹಿಸಿದ ವಿವಿಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಶೋಧಕರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲಾಯಿತು.

ಬೇಸರವು ಒಳ್ಳೆಯದಕ್ಕೆ ಶತ್ರು

ಇದು ಏಕೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ "ತಾಪಮಾನ" ವನ್ನು ನಾವು ಹೇಗೆ ಸಾಧಿಸಬಹುದು? “ನೀವು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಸುಲಭ, ಕಷ್ಟಕರ ಅಥವಾ ಮಧ್ಯಮವಾಗಿರಬಹುದು. ನಾನು ನಿಮಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸರಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಫಲಿತಾಂಶವು 100% ಸರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಕಲಿಯಲು ಏನೂ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಕಠಿಣವಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಅರ್ಧವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಮಧ್ಯಮ ತೊಂದರೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರೆ, ನಿಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡುವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನೀವು ಇರುತ್ತೀರಿ, ”ಎಂದು ವಿಲ್ಸನ್ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿ, ಅಮೇರಿಕನ್ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಂಶೋಧಕರಾದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮಿಹಾಲಿ ಸಿಕ್ಸಿಕ್ಸೆಂಟ್ಮಿಹಾಲಿ ಅವರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಹರಿವಿನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಹರಿವಿನ ಸ್ಥಿತಿಯು ನಾವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಭಾವನೆಯಾಗಿದೆ. ಹರಿವಿನಲ್ಲಿರುವಾಗ, ನಾವು ಸಮಯದ ಓಟವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹಸಿವನ್ನು ಸಹ ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. Csikszentmihalyi ಅವರ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ನಾವು ಈ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂತೋಷವಾಗಿರುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಷರತ್ತುಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟು ನಿಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ "ಸ್ಟ್ರೀಮ್‌ಗೆ" ಬರಲು ಸಹ ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ «ಹರಿವಿನ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿ. ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸೈಕಾಲಜಿ » Csikszentmihalyi ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ "ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಜನರು ಹರಿವಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ, ಗರಿಷ್ಠ ಪ್ರಯತ್ನದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ನಡುವೆ ಸರಿಯಾದ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದರೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ಕಾರ್ಯವು ನಮಗೆ ತುಂಬಾ ಸುಲಭ ಅಥವಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರಬಾರದು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, “ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸವಾಲು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನು ನಿರಾಶೆ, ಅಸಮಾಧಾನ, ಚಿಂತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕಾರ್ಯಗಳು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದ್ದರೆ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅದು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೇಸರಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.

ರಾಬರ್ಟ್ ವಿಲ್ಸನ್ ಅವರ ತಂಡದ ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ನಾವು "ಫೋರ್ಸ್" ಅನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ನಮ್ಮ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ ಎಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ತುಂಬಾ ಸರಳವಾದ ಅಥವಾ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಕಲಿಕೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರದ್ದುಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಅದು ಇನ್ನೂ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಹೇಗಾದರೂ, ಈಗ ನಾವು ಹೆಮ್ಮೆಯಿಂದ ಹೇಳಬಹುದು ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತಪ್ಪುಗಳಿಂದ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ - ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ.