ಮನೆಯ ಜಾಗವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ದೇಹದ ಜಾಗವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿ - ಆತ್ಮದ ವಿಷಯಲೋಲುಪತೆಯ ಮನೆ - ಸಣ್ಣ ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಾನಾಂತರ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಗಿ ಮತ್ತು ನಿಯಮದಂತೆ, ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ.
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇಬ್ಬರೂ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾನೂನುಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಮಗುವಿನ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಒಂದೇ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಎರಡು ಬದಿಗಳಾಗಿವೆ.
ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಮಗು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜಾಗವನ್ನು ಅದರಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಚಲನೆಯ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಶಃ ಅದನ್ನು ತನ್ನ ದೇಹದಿಂದ ಅಳೆಯುತ್ತದೆ, ಅದು ಇಲ್ಲಿ ಅಳತೆ ಮಾಡುವ ಸಾಧನ, ಪ್ರಮಾಣದ ಆಡಳಿತಗಾರನಂತೆ ಆಗುತ್ತದೆ. ಉದ್ದದ ಪ್ರಾಚೀನ ಅಳತೆಗಳು ಮಾನವ ದೇಹದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳ ಆಯಾಮಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ - ಬೆರಳಿನ ದಪ್ಪ, ಅಂಗೈ ಮತ್ತು ಪಾದದ ಉದ್ದ, ಕೈಯಿಂದ ಮೊಣಕೈಗೆ ಇರುವ ಅಂತರ, ಉದ್ದ ಹಂತ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅಂದರೆ, ಅನುಭವದಿಂದ, ಮಗು ತನ್ನ ದೇಹವು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ ಎಂದು ಸ್ವತಃ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಬಾಹ್ಯ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ನಾನು ಎಲ್ಲಿಗೆ ತಲುಪಬಹುದು, ಎಲ್ಲಿಂದ ಜಿಗಿಯಬಹುದು, ನಾನು ಎಲ್ಲಿಂದ ಮಾಡಬಹುದು ಏರಲು, ನಾನು ಎಷ್ಟು ದೂರ ತಲುಪಬಹುದು. ಒಂದು ವರ್ಷ ಮತ್ತು ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ನಡುವೆ, ಮಗು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಚಲನಶೀಲ, ಚುರುಕುಬುದ್ಧಿಯ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದರೆ ತಾಯಿ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ದುಃಖದಿಂದ ತನ್ನ ಮಗು ತನ್ನ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಂತವಾಗಿ ಮಲಗಿದ್ದ ಆ ಆಶೀರ್ವಾದ ಸಮಯವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ.
ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ, ಮಗು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರ, ಅವುಗಳ ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಆಕಾರ, ಭಾರ ಮತ್ತು ಸಾಂದ್ರತೆಯನ್ನು ಜೀವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ದೇಹದ ಭೌತಿಕ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಅವರ ಏಕತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಅವನ ಸ್ವಂತ ದೇಹದ ಚಿತ್ರಣವು ಅವನಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ನಿರ್ದೇಶಾಂಕಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿರ. ಅವನ ದೇಹದ ಗಾತ್ರದ ಕಲ್ಪನೆಯ ಕೊರತೆಯು ತಕ್ಷಣವೇ ಗಮನಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗು ಹಾಸಿಗೆ ಮತ್ತು ನೆಲದ ನಡುವೆ ತುಂಬಾ ಕಿರಿದಾದ ಅಂತರಕ್ಕೆ ಜಾರಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಕಾಲುಗಳ ನಡುವೆ ತೆವಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಕುರ್ಚಿ. ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವು ತನ್ನ ಚರ್ಮದ ಮೇಲೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಉಬ್ಬುಗಳನ್ನು ತುಂಬುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿತರೆ, ವಯಸ್ಸಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಾನು ಎಲ್ಲಿ ಏರಬಹುದು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ಹೋಗಬಾರದು ಎಂದು ಈಗಾಗಲೇ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ - ಮತ್ತು ತನ್ನ ಮತ್ತು ಅವನ ಗಡಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ನಾಯುವಿನ-ಮೋಟಾರು ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಅವನ ಸ್ಮರಣೆ, ಅವನು ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ - ನಾನು ಏರುತ್ತೇನೆ ಅಥವಾ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟುತ್ತೇನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮನೆಯ ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ದೈಹಿಕ ಸಂವಹನಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ತುಂಬಾ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅದರ ಸ್ಥಿರತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಈ ಪರಿಸರವನ್ನು ಮಗು ಕ್ರಮೇಣ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು - ಅವನ ದೇಹವು ಹಲವಾರು ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ, ಚಲಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ತನ್ನನ್ನು ಮತ್ತು ಪರಿಸರವನ್ನು ಚಲನೆಯ ಮೂಲಕ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅದು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ, ಜೀವನದ ಮೊದಲ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ ಇದೆ, ಇದನ್ನು XNUMX ನೇ ಶತಮಾನದ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಮಕ್ಕಳ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಜೀನ್ ಪಿಯಾಗೆಟ್ ಸೆನ್ಸರಿಮೋಟರ್ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ, ಗ್ರಹಿಸುವುದು, ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ದೇಹದ ಚಲನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ. ವಸ್ತುಗಳು. ಮಗುವಿನ ಈ ಮೋಟಾರ್-ಅರಿವಿನ ಅಗತ್ಯಕ್ಕೆ ಪೋಷಕರು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದರೆ ಅದು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಪೂರೈಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ: ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮತ್ತು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಿ, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಕೆಳಗೆ ಮತ್ತು ಮೇಲೆ ಏರಲು ಮತ್ತು ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನ ಟೆರಿಯರ್ಗೆ ವಿಶೇಷ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. , ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಸ್ವೀಡಿಷ್ ಗೋಡೆ, ಉಂಗುರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ ಕಾರ್ನರ್.
ಮಗುವು "ಮಾತಿನ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ", ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ವಂತ ದೇಹದ ಜಾಗವನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ದೇಹದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೇಳಿದಾಗ, ಇದು ಅವನಿಗೆ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬಹಳವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಹೆಸರಿದೆಯೋ ಅದು ಹೆಚ್ಚು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ. ಪದವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಮಾನಸಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಹರಡಲು ಮತ್ತು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಹರಿವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅವನ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸ್ವಂತ ದೇಹ: “ಮಾಷಾ ಅವರ ಮೂಗು ಎಲ್ಲಿದೆ? ಕೂದಲುಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ? ಕ್ಲೋಸೆಟ್ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ. ಕಿಟಕಿ ಎಲ್ಲಿದೆ? ಕಾರ್ ಬೆಡ್ ಎಲ್ಲಿದೆ?
ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ - ಜೀವನದ ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅನನ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳು, ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ಕೃಷ್ಟ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣ ಜಗತ್ತು ಆಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ದೇಹದ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅದರ ಸಂಪರ್ಕ, ಸಮರ್ಥ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಗಗಳು - ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ತಲೆ - ಜಾನಪದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅನೇಕ ಆಟಗಳನ್ನು ನೀಡಿತು: “ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ-ಕಾಗೆ, ಬೇಯಿಸಿದ ಗಂಜಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಿ: ಅವಳು ಇದನ್ನು ಕೊಟ್ಟಳು, ಇದು ಕೊಟ್ಟಿತು ... ”- ಬೆರಳಿನಿಂದ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ದೇಹದ ಗಮನಿಸದ, ಅನುಭವಿಸದ, ಹೆಸರಿಸದ ಭಾಗಗಳ ಆವಿಷ್ಕಾರವು ಮಗುವಿನ ನಂತರದ ಜೀವನದ ಹಲವು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, OL Nekrasova-Karateeva, 1960 ಮತ್ತು 70 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸೇಂಟ್ ನೇತೃತ್ವದ ಜನರು ಕುತ್ತಿಗೆ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಂಡ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವರು ಮೊದಲು ಕತ್ತಿನ ಔಪಚಾರಿಕ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಮಣಿಗಳಿಂದ ಕುತ್ತಿಗೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ, ಅಂದರೆ, ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ ವಿವರಿಸಲು, ಜೊತೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಈ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಆವಿಷ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಇದು ಹುಡುಗನನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರಚೋದಿಸಿತು ಮತ್ತು ಅವನು ಹೊರಗೆ ಹೋಗಲು ಕೇಳಿದನು ಮತ್ತು ಕಾರಿಡಾರ್‌ನಲ್ಲಿ ತನಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದ ತನ್ನ ಅಜ್ಜಿಯ ಬಳಿಗೆ ಧಾವಿಸಿ, ಸಂತೋಷದಿಂದ ಹೇಳಿದನು: “ಅಜ್ಜಿ, ನನಗೆ ಕುತ್ತಿಗೆ ಇದೆ, ನೋಡಿ! ನಿನ್ನದು ತೋರಿಸು!
ಈ ಸಂಚಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡಬೇಡಿ, ಅನೇಕ ವಯಸ್ಕರು, ತಮ್ಮ ಮುಖಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾ, ಕೆಳ ದವಡೆಯನ್ನು ಕೆನ್ನೆಯ ಮೂಳೆಯೊಂದಿಗೆ ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಿದರೆ, ಪಾದದ ಎಲ್ಲಿದೆ ಅಥವಾ ಜನನಾಂಗಗಳನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿನ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವುದು, ಅವರಿಗೆ ವಿವರವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು, ಗಮನಾರ್ಹ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿಗೆ ವಿವಿಧ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಪಂಚದ ಜಾಗವನ್ನು ತುಂಬುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. . ನಂತರ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ತೋಳುಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ಕುರ್ಚಿಯೊಂದಿಗೆ ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ಸೈಡ್‌ಬೋರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಡ್ರಾಯರ್‌ಗಳ ಎದೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿರುವುದರಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವನು ತಿಳಿದಿರುವ ಕಾರಣ.
ಹೆಸರಿಸುವ (ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ) ಹಂತದ ನಂತರ, ಪರಿಸರದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುಂದಿನ ಹಂತವು ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅರಿವು: ಹೆಚ್ಚು - ಕಡಿಮೆ, ಹತ್ತಿರ - ದೂರ, ಮೇಲೆ - ಕೆಳಗೆ, ಒಳಗೆ - ಹೊರಗೆ, ಮುಂದೆ - ಹಿಂದೆ. ಇದು ಸ್ಪೀಚ್ ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ - "ಇನ್", "ಆನ್", "ಅಂಡರ್", "ಮೇಲಿನ", "ಟು", "ಇಂದ" - ಮತ್ತು ಮಗು ಅನುಗುಣವಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೋಟಾರು ಯೋಜನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ: ಹಾಕಿ. ಟೇಬಲ್, ಮೇಜಿನ ಮುಂದೆ, ಮೇಜಿನ ಕೆಳಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮೂರು ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ನಡುವೆ, ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಯೋಜನೆಯು ಈಗಾಗಲೇ ಮೌಖಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುವಾಗ; ಜಾಗವು ರಚನೆಯಾಗಿದೆ, ಕ್ರಮೇಣ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಅದರೊಳಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಮೂಲ ನಿರ್ದೇಶಾಂಕಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ ತುಂಬಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಆಗಲೇ ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಭೂಮಿ, ಮೇಲ್ಭಾಗ ಮತ್ತು ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪ್ರಪಂಚದ ಚಿತ್ರವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದರ ನಡುವೆ ಜೀವನದ ಘಟನೆಗಳು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಅಧ್ಯಾಯ 1 ರಲ್ಲಿ ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಇಂಟ್ರಾಸೈಕಿಕ್ ಸಮತಲದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ತನ್ನ ಮನೆಯ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ-ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪರಿಸರವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮಗು ತಾನು ನೆಲೆಗೊಂಡಿರುವ ಜಾಗದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಅತೀಂದ್ರಿಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅನನುಭವಿ ವೀಕ್ಷಕರಿಗೆ ಇದು ಅನೇಕ ಇತರ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಅಡಿಪಾಯವಾಗಿ ಅಸಾಧಾರಣ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಗಮನಿಸದೇ ಇರಬಹುದು.
ಆದರೆ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಮನೆಯೊಂದಿಗಿನ ಮಗುವಿನ ಸಂಬಂಧವು ಇದಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿದೆ. ಸ್ಥಳೀಯ ಮನೆಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಜನ್ಮಸಿದ್ಧ ಹಕ್ಕಿದೆ, ಅವನನ್ನು ಅವನ ಹೆತ್ತವರು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಕರೆತಂದರು. ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇದು ದೊಡ್ಡ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಜಗತ್ತು, ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ, ಅದನ್ನು ತಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸ್ಯಾಚುರೇಟ್ ಮಾಡುವ, ಅದರಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ, ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ವ್ಯಾಪಿಸುವ, ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುವ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಜೋಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ. , ಆಂತರಿಕ ಜಾಗದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅದನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅಂದರೆ, ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅನುಭವಿಸುವುದು, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅದರಲ್ಲಿ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಇರಲು ಕಲಿಯುವುದು, ಒಬ್ಬರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ಅಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮಗುವಿಗೆ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ. ಕ್ರಮೇಣ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ. ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಲೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮನೆಯ ಜೀವನದ ಹೊಸ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಒಂದು ವರ್ಷದ ಮಗುವಿಗೆ, ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಲು, ಏರಲು, ಉದ್ದೇಶಿತ ಗುರಿಯನ್ನು ತಲುಪಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು, ಅವುಗಳ ಹೆಸರುಗಳು, ಅವುಗಳ ಬಳಕೆ, ಅವುಗಳ ಪ್ರವೇಶ ಮತ್ತು ನಿಷೇಧವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ. ಎರಡರಿಂದ ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ನಡುವೆ, ಮಗು ಕ್ರಮೇಣ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಇದು ಮಗುವಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೊಸ ಘಟನೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಅವನ ಜೀವನದ ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕ್ರಾಂತಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಹಿಂದೆ, ಮಗು ತಾನು ಇದ್ದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಖೈದಿಯಾಗಿತ್ತು. ಅವನು ನೇರವಾಗಿ ನೋಡಿದ, ಕೇಳಿದ, ಅನುಭವಿಸಿದ ಸಂಗತಿಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಅವನು ಪ್ರಭಾವಿತನಾಗಿದ್ದನು. ಅವರ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜೀವನದ ಪ್ರಮುಖ ತತ್ವವು ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಈಗ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತತ್ವ - ಪ್ರಚೋದಕ-ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.
ಈಗ ಅವರು ಆಂತರಿಕ ಅತೀಂದ್ರಿಯ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ದ್ವಿಗುಣಗೊಳಿಸುವ ಹೊಸ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗಳಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ಅವನಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುವ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ (ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಈಗ) ಮತ್ತು ಅವನ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ (ಅಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರ) ನೈಜ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ (ಹಾಗೆಯೇ ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ) ಮಗುವಿನ ವರ್ತನೆಯ ಅದ್ಭುತ ಆಸ್ತಿಯೆಂದರೆ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಹತ್ವದ ವಸ್ತುಗಳು ಅವರ ಕಲ್ಪನೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಘಟನೆಗಳ ನಾಯಕರಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಾಟಕೀಯ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು ಅವರ ಸುತ್ತಲೂ ಆಡುತ್ತವೆ, ಅವರು ಪ್ರತಿದಿನ ಮಗುವಿನಿಂದ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿಚಿತ್ರ ಸರಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿರುವ ಸೂಪ್ ಅನ್ನು ನೋಡುವಾಗ, ಮಗು ಪಾಚಿ ಮತ್ತು ಮುಳುಗಿದ ಹಡಗುಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀರೊಳಗಿನ ಜಗತ್ತನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಮಚದೊಂದಿಗೆ ಗಂಜಿಗಳಲ್ಲಿ ಚಡಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಾಯಿ ಅನುಮಾನಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಇವುಗಳು ಪರ್ವತಗಳ ನಡುವೆ ವೀರರ ಕಮರಿಗಳು ಎಂದು ಅವನು ಊಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವರ ಕಥೆಯು ಅವರ ದಾರಿಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಗುವಿನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಯಾರು ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ: ಅದು ಅವರ ಮಗಳು ನಾಸ್ತ್ಯಾ ಅಥವಾ ಚಾಂಟೆರೆಲ್ ಆಗಿರಲಿ, ತನ್ನ ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಬಾಲವನ್ನು ಅಂದವಾಗಿ ಹರಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉಪಾಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ನರಿಗಳು ತಿನ್ನುವುದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಯಸುತ್ತದೆ. ತೊಂದರೆಗೆ ಸಿಲುಕದಿರಲು, ಬಡ ವಯಸ್ಕರು ಇಂದು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಮಗುವನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಕೇಳಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ಕಲ್ಪನೆಯ ಈ ಹೊಸ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮನಸ್ಸಿನ ಅದ್ಭುತ ಆಂತರಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿರಂಕುಶಾಧಿಕಾರಿಯಾಗಲು ಅವನಿಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಘಟನೆಗಳು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಆಂತರಿಕ ಅತೀಂದ್ರಿಯ ಪರದೆಯು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪರದೆಯಂತೆಯೇ ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ. ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ, ನೀವು ಅದರ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕರೆಯಬಹುದು (ಅದು ಕೌಶಲ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ!), ನೀವು ಬಯಸಿದಂತೆ ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ, ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಅಸಾಧ್ಯವಾದ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿ, ನೈಜ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅದು ಸಂಭವಿಸದಿರುವಂತೆ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಮಾಡಿ. ಸಮಯದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಹರಿವಿನೊಂದಿಗೆ. ಮಗು ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಅಂತಹ ಅತೀಂದ್ರಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಮಗುವು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಅದ್ಭುತ ಅವಕಾಶಗಳು ತನ್ನದೇ ಆದ ಶಕ್ತಿ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇದು ನೈಜ ಭೌತಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಡಿಮೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳು ಅವನಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಧೇಯವಾಗುತ್ತವೆ.
ಮೂಲಕ, ನೀವು ನಿಜವಾದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸದಿದ್ದರೆ, "ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ" ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಡಿ, ಅವನು ಜೀವನದ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ನಮ್ಮನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುವ, ಯಾವಾಗಲೂ ನಮ್ಮ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸದ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಭೌತಿಕ ವಾಸ್ತವದ ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಧುಮುಕುವ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ಸುಲಭವಾಗಿರುವ ಭ್ರಮೆಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಲೋಭನೆಯನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವುದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಆಟಿಕೆಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ವಿಶೇಷವಾದ ವಿಷಯಗಳಾಗಿವೆ. ಅವರ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು "ವಸ್ತು" ಮಾಡಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಚಿಂತನೆಯು ಅನಿಮಿಸಂನಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ - ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆತ್ಮ, ಆಂತರಿಕ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಗುಪ್ತ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ನೀಡುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ. ಕೆಳಗಿನ ಅಧ್ಯಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿ ನಾವು ಈ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅಲ್ಲಿ ನಾವು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪೇಗನಿಸಂ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ.
ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನ ಈ ಸರಮಾಲೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ವಯಂ ಚಾಲಿತ ಆಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ: ಪೆಕ್ ಮಾಡಬಲ್ಲ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಕೋಳಿಗಳು, ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿ "ತಾಯಿ" ಎಂದು ಹೇಳುವ ಗೊಂಬೆಗಳು, ವಾಕಿಂಗ್ ಮರಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮೋಡಿಮಾಡುವ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ (ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವಯಸ್ಕರೂ ಸಹ ), ಅಂತಹ ಆಟಿಕೆಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಸುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಅದು ಹೀಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ಅವನು ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾನೆ - ಅವರು ಜೀವಂತವಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಅದನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ, ಆಟಿಕೆಗಳು ತಮ್ಮ ಮಾಲೀಕರ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಕರ್ತವ್ಯದಿಂದ ಪೂರೈಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ವಿಶೇಷ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ, ರಹಸ್ಯವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ಆಟಿಕೆಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಬದುಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ, ಭಾವೋದ್ರೇಕಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತವೆ, ಸಕ್ರಿಯ ಜೀವನ. ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಪಂಚದ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ರಹಸ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ ಈ ರೋಮಾಂಚಕಾರಿ ವಿಷಯವು ತುಂಬಾ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಆಟಿಕೆ ರಾತ್ರಿಜೀವನವು E.-T.-A. ದ ನಟ್‌ಕ್ರಾಕರ್‌ನ ಹೃದಯಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ. ಹಾಫ್ಮನ್, ಎ. ಪೊಗೊರೆಲ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಅನೇಕ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ "ಬ್ಲ್ಯಾಕ್ ಹೆನ್" ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಲೇಖಕರ ಕೃತಿಗಳಿಂದ - ಜೆ. ರೋಡಾರಿಯಿಂದ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾದ "ಜರ್ನಿ ಆಫ್ ದಿ ಬ್ಲೂ ಆರೋ". ರಷ್ಯಾದ ಕಲಾವಿದ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಬೆನೊಯಿಸ್, 1904 ರ ತನ್ನ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ABC ಯಲ್ಲಿ, ಆಟಿಕೆಗಳ ರಾತ್ರಿಯ ಸಮುದಾಯದ ಉದ್ವಿಗ್ನ ನಿಗೂಢ ಅನಿಮೇಷನ್ ಅನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ "I" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಈ ಥೀಮ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದರು.
ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅತಿರೇಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬಹುತೇಕ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ನೆಚ್ಚಿನ "ಧ್ಯಾನದ ವಸ್ತುಗಳು" ಇರುತ್ತವೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಅವನು ತನ್ನ ಕನಸುಗಳಿಗೆ ಧುಮುಕುತ್ತಾನೆ. ಮಲಗಲು ಹೋಗುವಾಗ, ಯಾರಾದರೂ ಗಡ್ಡದ ಚಿಕ್ಕಪ್ಪನ ತಲೆಯಂತೆ ಕಾಣುವ ಚಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಸ್ಥಳವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಯಾರೋ - ವಾಲ್ಪೇಪರ್ನಲ್ಲಿನ ಮಾದರಿ, ತಮಾಷೆಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಏನಾದರೂ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗಿ ತನ್ನ ಹಾಸಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಜಿಂಕೆ ಚರ್ಮವು ನೇತಾಡುತ್ತಿತ್ತು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿದಿನ ಸಂಜೆ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಲಗಿ ತನ್ನ ಜಿಂಕೆಯನ್ನು ಹೊಡೆದು ಅವನ ಸಾಹಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿದಳು.
ಕೊಠಡಿ, ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಅಥವಾ ಮನೆಯೊಳಗೆ, ಮಗು ತಾನು ಆಡುವ, ಕನಸು ಕಾಣುವ, ನಿವೃತ್ತಿಯಾಗುವ ತನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ತಾನೇ ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ನೀವು ಕೆಟ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಇಡೀ ಗುಂಪಿನ ಕೋಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹ್ಯಾಂಗರ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಬಹುದು, ಇಡೀ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಮರೆಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಮನೆಯಂತೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಅಥವಾ ಉದ್ದನೆಯ ಮೇಜುಬಟ್ಟೆಯೊಂದಿಗೆ ಮೇಜಿನ ಕೆಳಗೆ ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ರೇಡಿಯೇಟರ್ ವಿರುದ್ಧ ನಿಮ್ಮ ಬೆನ್ನನ್ನು ಒತ್ತಿರಿ.
ಹಳೆಯ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನ ಕಾರಿಡಾರ್ನಿಂದ ಸಣ್ಣ ಕಿಟಕಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಬಹುದು, ಹಿಂದಿನ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಮೇಲೆ ನೋಡಬಹುದು - ಅಲ್ಲಿ ಏನು ನೋಡಬಹುದು? - ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅಲ್ಲಿ ಏನನ್ನು ನೋಡಬಹುದೆಂದು ಊಹಿಸಿ ...
ಮಗುವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ ಭಯಾನಕ ಸ್ಥಳಗಳಿವೆ. ಇಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ಗೋಡೆಯ ಗೂಡುಗಳಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಕಂದು ಬಾಗಿಲು, ವಯಸ್ಕರು ಅಲ್ಲಿ ಆಹಾರವನ್ನು ತಂಪಾದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಐದು ವರ್ಷದ ಮಗುವಿಗೆ ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಭಯಾನಕ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ: ಬಾಗಿಲಿನ ಹಿಂದೆ ಕಪ್ಪು ಅಂತರಗಳು , ಭಯಾನಕ ಏನಾದರೂ ಬರಬಹುದಾದ ಬೇರೆ ಯಾವುದೋ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ವೈಫಲ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಅಂತಹ ಬಾಗಿಲನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಅದನ್ನು ತೆರೆಯುವುದಿಲ್ಲ.
ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಯ ದೊಡ್ಡ ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು. ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಅವನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಾಸ್ತವ ಏನು ಮತ್ತು ಈ ವಸ್ತುವನ್ನು ಆವರಿಸಿರುವ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಯಾವುದು ಎಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿಯೂ ಇದೆ. ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ನೈಜ ಮತ್ತು ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಅಂತಹ ಸಮ್ಮಿಳನವು ತುಂಬಾ ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಅನೇಕ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನ ವಾಸ್ತವಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಬಾಳ್ವೆ ಮಾಡಬಹುದು - ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಪರಿಚಿತ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಅಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರು ಮಗುವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ಮೇಲೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸ್ವಂತ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ. ಅವನು ಮಗುವಿಗೆ ನಿಜ, ಆದರೆ ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಅಗೋಚರ. ಅದರಂತೆ, ಇದು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿಲ್ಲ. ಒಂದೇ ವಸ್ತುಗಳು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಪ್ರಪಂಚಗಳಲ್ಲಿ ಇರಬಹುದಾದರೂ, ಅಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಸಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಇದು ಕೇವಲ ಕಪ್ಪು ಕೋಟ್ ನೇತಾಡುತ್ತಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ - ಯಾರಾದರೂ ಹೆದರುತ್ತಿರುವಂತೆ.
ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರು ಮಗುವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಆ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅದು ಭಯಾನಕವಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಬೇಗನೆ ಈ ಕಡೆಗೆ ಓಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ಕೂಗಬೇಕು: "ಅಮ್ಮಾ!" ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ದೃಶ್ಯಾವಳಿಗಳು ಯಾವ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಪಂಚದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಜಾಗಕ್ಕೆ ಬೀಳುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವತಃ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ - ಇದು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ವಯಸ್ಕರು ಸುತ್ತಮುತ್ತ ಇಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ, ಮಗುವನ್ನು ತಮ್ಮ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಸಂಭಾಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಇರಿಸದಿದ್ದಾಗ ಇದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.
ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಪರಿತ್ಯಕ್ತರು, ರಕ್ಷಣೆಯಿಲ್ಲದವರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಲ್ಲದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೊಠಡಿಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಶೇಷ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿಭಿನ್ನವಾಗುತ್ತಾರೆ. ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ, ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ, ಪರದೆಗಳು ಮತ್ತು ವಾರ್ಡ್ರೋಬ್‌ಗಳ ಜೀವನದ ಕತ್ತಲೆಯಾದ, ಮರೆಮಾಡಿದ ಬದಿಗಳು, ಹ್ಯಾಂಗರ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಬಟ್ಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಗು ಮೊದಲು ಗಮನಿಸದ ವಿಚಿತ್ರವಾದ, ಗುರುತಿಸಲಾಗದ ವಸ್ತುಗಳು ಬಹಿರಂಗವಾದಾಗ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.
ತಾಯಿ ಅಂಗಡಿಗೆ ಹೋಗಿದ್ದರೆ, ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಅವಳು ಬರುವವರೆಗೂ ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಕುರ್ಚಿಯಲ್ಲಿ ಚಲಿಸಲು ಹೆದರುತ್ತಾರೆ. ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಜನರ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಸ್ಟರ್ಗಳಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತಾರೆ. ಹನ್ನೊಂದು ವರ್ಷದ ಹುಡುಗಿಯೊಬ್ಬಳು ತನ್ನ ಕೋಣೆಯ ಬಾಗಿಲಿನ ಒಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ನೇತಾಡುವ ಮೈಕೆಲ್ ಜಾಕ್ಸನ್ ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗೆ ತಾನು ಎಷ್ಟು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದೆ ಎಂದು ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಹೇಳಿದಳು. ತಾಯಿ ಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಟು ಹೋದರೆ, ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಗೆ ಈ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಬಿಡಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವಳು ತನ್ನ ತಾಯಿ ಬರುವವರೆಗೂ ಸೋಫಾದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಮೈಕೆಲ್ ಜಾಕ್ಸನ್ ಪೋಸ್ಟರ್‌ನಿಂದ ಕೆಳಗಿಳಿದು ಕತ್ತು ಹಿಸುಕಲು ಹೊರಟಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಹುಡುಗಿಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಅವಳ ಸ್ನೇಹಿತರು ಸಹಾನುಭೂತಿಯಿಂದ ತಲೆಯಾಡಿಸಿದರು - ಅವಳ ಆತಂಕವು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಹತ್ತಿರವಾಗಿತ್ತು. ಹುಡುಗಿ ಪೋಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಅಥವಾ ತನ್ನ ಭಯವನ್ನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ತೆರೆಯಲು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ - ಅವರೇ ಅದನ್ನು ನೇತುಹಾಕಿದರು. ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಮೈಕೆಲ್ ಜಾಕ್ಸನ್ ಅನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು, ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿ "ದೊಡ್ಡವಳು ಮತ್ತು ಭಯಪಡಬಾರದು."
ಸ್ವಲ್ಪ ಅಪಾಯಕಾರಿ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿರುವ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಬಿಟ್ಟರೆ, ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಅಥವಾ ಅಹಿತಕರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಬಿಟ್ಟರೆ, ಅವನಿಗೆ ತೋರುತ್ತಿರುವಂತೆ, ಅವನು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರೀತಿಸದಿದ್ದರೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಖಂಡಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ತಿರಸ್ಕರಿಸಿದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ರಕ್ಷಣೆಯಿಲ್ಲ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಈ ರೀತಿಯ ನಿರಂತರ ಬಾಲ್ಯದ ಭಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಯಸ್ಕ ಸಹ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕತ್ತಲೆಯಾದ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ನಡೆಯುವುದಕ್ಕಿಂತ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿರಲು ಹೆಚ್ಚು ಹೆದರುತ್ತಾನೆ.
ಪೋಷಕರ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಯಾವುದೇ ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಮಗುವನ್ನು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿ ಆವರಿಸಬೇಕು, ಅವನಲ್ಲಿ ಆತಂಕವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮುಂಬರುವ ಅಪಾಯವು ಭೌತಿಕ ಮನೆಯ ತೆಳುವಾದ ಶೆಲ್ ಅನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಭೇದಿಸಿ ಅವನನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ, ಪ್ರೀತಿಯ ಪೋಷಕರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಬೀಗಗಳೊಂದಿಗಿನ ಎಲ್ಲಾ ಬಾಗಿಲುಗಳಿಗಿಂತ ಬಲವಾದ ಆಶ್ರಯವನ್ನು ತೋರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ.
ಮನೆಯ ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಭಯಾನಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ವಿಷಯವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಅವು ಮಕ್ಕಳ ಜಾನಪದದಲ್ಲಿ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಭಯಾನಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ, ಇದನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಪೀಳಿಗೆಯಿಂದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ರವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕೆಂಪು, ಕಪ್ಪು ಅಥವಾ ಹಳದಿ - ಸೀಲಿಂಗ್, ಗೋಡೆ ಅಥವಾ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಅನುಮಾನಾಸ್ಪದ ಸ್ಥಳವಿರುವ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕುಟುಂಬವು ಹೇಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ರಷ್ಯಾದಾದ್ಯಂತ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹೊಸ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ಗೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಳ್ಳುವಾಗ ಅದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ - ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕ ತಾಯಿ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಕೆಂಪು ಶಾಯಿಯನ್ನು ತೊಟ್ಟಿಕ್ಕುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಭಯಾನಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರು ಈ ಸ್ಟೇನ್ ಅನ್ನು ಸ್ಕ್ರಬ್ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ತೊಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ವಿಫಲರಾಗುತ್ತಾರೆ. ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು ನಿದ್ರಿಸಿದಾಗ, ಸ್ಟೇನ್ ಅದರ ಕೆಟ್ಟ ಸಾರವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮಧ್ಯರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ, ಅದು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಬೆಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಹ್ಯಾಚ್ನಂತೆ ದೊಡ್ಡದಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಸ್ಟೇನ್ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿಂದ ದೊಡ್ಡ ಕೆಂಪು, ಕಪ್ಪು ಅಥವಾ ಹಳದಿ (ಸ್ಟೇನ್‌ನ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ) ಕೈ ಚಾಚಿಕೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ರಾತ್ರಿಯಿಂದ ರಾತ್ರಿಯವರೆಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಸ್ಟೇನ್‌ಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಗು, ಇನ್ನೂ ಕೈಯನ್ನು "ಅನುಸರಿಸಿ" ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ಓಡಿ ಪೊಲೀಸರಿಗೆ ಘೋಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೊನೆಯ ರಾತ್ರಿ, ಪೊಲೀಸರು ಹೊಂಚು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಹಾಸಿಗೆಯ ಕೆಳಗೆ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಬದಲಿಗೆ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಕೂಡ ಹಾಸಿಗೆಯ ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಮಧ್ಯರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕೈ ಈ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಹಿಡಿದಾಗ, ಪೊಲೀಸರು ಹೊರಗೆ ಹಾರಿ, ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಬೇಕಾಬಿಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಾಟಗಾತಿ, ಡಕಾಯಿತ ಅಥವಾ ಗೂಢಚಾರನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಾಯಾ ಕೈಯನ್ನು ಎಳೆದವಳು ಅವಳು ಅಥವಾ ಅವನು ತನ್ನ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಕೈಯನ್ನು ಮೋಟಾರಿನೊಂದಿಗೆ ಎಳೆದುಕೊಂಡು ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಬೇಕಾಬಿಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಎಳೆಯಲು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಕೊಲ್ಲಲ್ಪಟ್ಟರು ಅಥವಾ ಅವಳಿಂದ (ಅವನಿಂದ) ತಿನ್ನಲ್ಪಟ್ಟರು. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪೊಲೀಸರು ತಕ್ಷಣವೇ ಖಳನಾಯಕನನ್ನು ಶೂಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು ತಕ್ಷಣವೇ ಜೀವಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ.
ಬಾಗಿಲು ಮತ್ತು ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚದಿರುವುದು ಅಪಾಯಕಾರಿ, ದುಷ್ಟ ಶಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಮನೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ನಗರದ ಮೂಲಕ ಹಾರುವ ಕಪ್ಪು ಹಾಳೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ. ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯ ಆದೇಶ ಅಥವಾ ರೇಡಿಯೊದಲ್ಲಿನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಧಿಕ್ಕರಿಸಿ ಬಾಗಿಲು ಮತ್ತು ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ತೆರೆದಿರುವ ಮರೆತುಹೋಗುವ ಅಥವಾ ಬಂಡಾಯ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳು ಮುಂಬರುವ ಅಪಾಯದ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಒಂದು ಮಗು, ಭಯಾನಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕ, ತನ್ನ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ರಂಧ್ರಗಳಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿರಬಹುದು - ಸಂಭಾವ್ಯವಾದವುಗಳು, ಕಲೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ - ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಅಪಾಯಗಳು ತುಂಬಿರುತ್ತವೆ.
ಮನೆ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಅನ್ಯವಾಗಿರುವ ಹೊರಗಿನ ವಿದೇಶಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಮನೆಗೆ ತರುವುದು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಹೊಸದನ್ನು ಖರೀದಿಸಿ ಮನೆಗೆ ತಂದಾಗ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಭಯಾನಕ ಕಥೆಗಳ ನಾಯಕರ ದುರದೃಷ್ಟಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ: ಕಪ್ಪು ಪರದೆಗಳು, ಬಿಳಿ ಪಿಯಾನೋ, ಕೆಂಪು ಗುಲಾಬಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಹಿಳೆಯ ಭಾವಚಿತ್ರ, ಅಥವಾ ಬಿಳಿ ನರ್ತಕಿಯ ಪ್ರತಿಮೆ. ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲರೂ ಮಲಗಿರುವಾಗ, ನರ್ತಕಿಯಾಗಿ ಕೈ ಚಾಚುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವಳ ಬೆರಳಿನ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ವಿಷಪೂರಿತ ಸೂಜಿಯಿಂದ ಚುಚ್ಚುತ್ತದೆ, ಭಾವಚಿತ್ರದ ಮಹಿಳೆ ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾಳೆ, ಕಪ್ಪು ಪರದೆಗಳು ಕತ್ತು ಹಿಸುಕುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಾಟಗಾತಿ ತೆವಳುತ್ತಾಳೆ. ಬಿಳಿ ಪಿಯಾನೋದಿಂದ.
ನಿಜ, ಈ ಭಯಾನಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಹೋದರೆ ಮಾತ್ರ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ - ಸಿನೆಮಾಕ್ಕೆ, ಭೇಟಿ ನೀಡಲು, ರಾತ್ರಿ ಪಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ನಿದ್ರಿಸಲು, ಇದು ಅವರ ಮಕ್ಕಳ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ.
ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವವು ಕ್ರಮೇಣ ಮಗುವಿನ ಸಾಮೂಹಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ವಸ್ತುವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಸ್ತುವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಭಯಾನಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುವ ಗುಂಪಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳ ಜಾನಪದ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಪೀಳಿಗೆಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರ ಹೊಸ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಗಳಿಗೆ ಪರದೆಯಾಗುತ್ತದೆ.
ರಷ್ಯಾದ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 6-7 ಮತ್ತು 11-12 ವಯಸ್ಸಿನ ನಡುವೆ ಅಂತಹ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಭಯಾನಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೂ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ರೂಪಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಭಯಗಳು ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮನೆ-ರಕ್ಷಣೆಯ ಬಾಲ್ಯದ ಆದರ್ಶವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ - ಹೊರಗಿನ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಿದ ಜಾಗ, ಚೀಲ ಅಥವಾ ತಾಯಿಯ ಗರ್ಭದಂತೆ ಕಾಣುವ ಮನೆ.
ಮೂರು ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ, ಮನೆಯ ಅಂತಹ ಸರಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾಣಬಹುದು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಚಿತ್ರ 3-2 ರಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು.
ಅದರಲ್ಲಿ, ಕಿಟನ್ ಗರ್ಭಾಶಯದಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮೇಲಿನಿಂದ - ಅಂದರೆ, ಇದು ಮನೆ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂಟಿಯಾಗಿ ಉಳಿದಿರುವ ಕಿಟನ್ ಮತ್ತು ಅವನ ತಾಯಿ ಹೊರಟುಹೋದ ಕಿಟನ್ ಅನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಮನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಕಿಟಕಿಗಳು ಅಥವಾ ಬಾಗಿಲುಗಳಿಲ್ಲ - ಅಪಾಯಕಾರಿ ರಂಧ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ಅನ್ಯಲೋಕದ ಏನಾದರೂ ಒಳಗೆ ತೂರಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಒಂದು ವೇಳೆ, ಕಿಟನ್ ರಕ್ಷಕನನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ: ಅದರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ, ಆದರೆ ಅದೇ ಒಂದು ಚಿಕ್ಕ ಮನೆ - ಇದು ಕಿಟನ್ ವಾಸಿಸುವ ನಾಯಿಗೆ ಸೇರಿದ ಕೆನಲ್ ಆಗಿದೆ. ನಾಯಿಯ ಚಿತ್ರವು ಅಷ್ಟು ಚಿಕ್ಕ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಲಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಹುಡುಗಿ ಅದನ್ನು ಕಪ್ಪು ಉಂಡೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿದಳು. ವಾಸ್ತವಿಕ ವಿವರ - ಮನೆಗಳ ಸಮೀಪವಿರುವ ವಲಯಗಳು ಕಿಟನ್ ಮತ್ತು ನಾಯಿಯ ಬಟ್ಟಲುಗಳಾಗಿವೆ. ಈಗ ನಾವು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಇಲಿಯ ಮನೆಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದು, ಮೊನಚಾದ, ದುಂಡಗಿನ ಕಿವಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದನೆಯ ಬಾಲದೊಂದಿಗೆ. ಮೌಸ್ ಬೆಕ್ಕಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ. ಮೌಸ್‌ಗಾಗಿ ಬೇಟೆಯಾಡುವುದರಿಂದ, ಅವಳಿಗಾಗಿ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಮನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆ ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ, ಅವಳು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿರುತ್ತಾಳೆ. ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪಾತ್ರವಿದೆ - ಹದಿಹರೆಯದ ಕಿಟನ್. ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ದೊಡ್ಡವನು, ಮತ್ತು ಅವನು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿರಬಹುದು.
ಸರಿ, ಚಿತ್ರದ ಕೊನೆಯ ನಾಯಕ ಲೇಖಕ ಸ್ವತಃ, ಹುಡುಗಿ ಸಶಾ. ಅವಳು ತನಗಾಗಿ ಉತ್ತಮವಾದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡಳು - ಸ್ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯ ನಡುವೆ, ಎಲ್ಲಾ ಘಟನೆಗಳಿಗಿಂತಲೂ, ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ನೆಲೆಸಿದಳು, ಸಾಕಷ್ಟು ಜಾಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಳು, ಅದರ ಮೇಲೆ ಅವಳ ಹೆಸರಿನ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಯಿತು. ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ತಿರುಗಿಸಲಾಗಿದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಇನ್ನೂ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ! ಆದರೆ ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಅವರು ರಚಿಸಿದ ಪ್ರಪಂಚದ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರ್ ಆಗಿ ತನ್ನ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು. ಒಬ್ಬರ "ನಾನು" ಅನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನವು - ಹೆಸರನ್ನು ಬರೆಯುವುದು - ಈ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಾಧನೆಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ರೂಪವಾಗಿದೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಂಪ್ರದಾಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಜಾನಪದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಮನೆಯ ಗಡಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಸ್ಥಳಗಳಾಗಿ ಕಿಟಕಿಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಗಿಲುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ನಾವು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಮನೆಯ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಜಾನಪದ ಸಂಪ್ರದಾಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಪ್ರಪಂಚದ ಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಡಾರ್ಕ್ ಶಕ್ತಿಗಳು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿವೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ - ಡಾರ್ಕ್, ಅಸಾಧಾರಣ, ಮನುಷ್ಯನಿಗೆ ಅನ್ಯಲೋಕದ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಕಿಟಕಿಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಗಿಲುಗಳ ಮಾಂತ್ರಿಕ ರಕ್ಷಣೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಿದೆ - ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶಕ್ಕೆ ತೆರೆಯುವಿಕೆ. ಅಂತಹ ರಕ್ಷಣೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಪ್ಲಾಟ್‌ಬ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳು, ಗೇಟ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಸಿಂಹಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಮಾದರಿಗಳಿಂದ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಜ್ಞೆಗಾಗಿ, ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಪಂಚದ ಜಾಗಕ್ಕೆ ಮನೆಯ ಬದಲಿಗೆ ತೆಳುವಾದ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಶೆಲ್ನ ಸಂಭಾವ್ಯ ಪ್ರಗತಿಯ ಇತರ ಸ್ಥಳಗಳಿವೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಅಂತಹ ಅಸ್ತಿತ್ವವಾದದ "ರಂಧ್ರಗಳು" ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಮೇಲ್ಮೈಗಳ ಏಕರೂಪತೆಯ ಸ್ಥಳೀಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳಿವೆ: ಕಲೆಗಳು, ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಬಾಗಿಲುಗಳು, ಮಗು ಇತರ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಗುಪ್ತ ಮಾರ್ಗವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಕ್ಲೋಸೆಟ್‌ಗಳು, ಪ್ಯಾಂಟ್ರಿಗಳು, ಬೆಂಕಿಗೂಡುಗಳು, ಮೆಜ್ಜನೈನ್‌ಗಳು, ಗೋಡೆಗಳಲ್ಲಿನ ವಿವಿಧ ಬಾಗಿಲುಗಳು, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸಣ್ಣ ಕಿಟಕಿಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ಕಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಬಿರುಕುಗಳಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತಾರೆ. ಟಾಯ್ಲೆಟ್ ಬೌಲ್ನಲ್ಲಿನ ರಂಧ್ರಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಭಯಭೀತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹಳ್ಳಿಯ ಶೌಚಾಲಯಗಳ ಮರದ "ಗ್ಲಾಸ್" ಗಳಿಂದ ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವು ಒಳಗೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕೆಲವು ಮುಚ್ಚಿದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಜಗತ್ತು ಮತ್ತು ಅದರ ಡಾರ್ಕ್ ಪಡೆಗಳಿಗೆ ಕಂಟೇನರ್ ಆಗಬಹುದು: ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ಗಳು, ಚಕ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ಶವಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ಭಯಾನಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ; ಕುಬ್ಜಗಳು ವಾಸಿಸುವ ಸೂಟ್ಕೇಸ್ಗಳು; ಹಾಸಿಗೆಯ ಕೆಳಗೆ ಸಾಯುತ್ತಿರುವ ಪೋಷಕರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಾವಿನ ನಂತರ ಹಾಕಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಬಿಳಿ ಪಿಯಾನೋದ ಒಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮಾಟಗಾತಿ ಮುಚ್ಚಳದ ಕೆಳಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಭಯಾನಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಡಕಾಯಿತನು ಹೊಸ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ ಹಾರಿ ಬಡ ನಾಯಕಿಯನ್ನು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾನೆ. ಈ ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಳಗಳ ನಿಜವಾದ ಅಸಮಾನತೆಯು ಇಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಯ ಘಟನೆಗಳು ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಕನಸಿನಂತೆ, ಭೌತಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಭೌತಿಕ ಕಾನೂನುಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮಾನಸಿಕ ಜಾಗದಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳ ಭಯಾನಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುವಂತೆ, ಆ ವಸ್ತುವಿನ ಕಡೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ ಗಮನದ ಪ್ರಮಾಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಏನಾದರೂ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಕುಗ್ಗುತ್ತದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಕ್ಕಳ ಭಯಾನಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ, ಮಗುವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಅಥವಾ ಮನೆಯ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾಂತ್ರಿಕ ತೆರೆಯುವಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಇತರ ಜಾಗಕ್ಕೆ ಬೀಳುವ ಲಕ್ಷಣವು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಈ ಲಕ್ಷಣವು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ - ಮಕ್ಕಳ ಜಾನಪದ ಪಠ್ಯಗಳು. ಆದರೆ ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು ತನ್ನ ಕೋಣೆಯ ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ನೇತಾಡುವ ಚಿತ್ರದೊಳಗೆ ಬಿಡುವ ಕಥೆಯಂತೆ (ಅನಲಾಗ್ ಕನ್ನಡಿಯೊಳಗೆ ಇದೆ; ಆಲಿಸ್ ಇನ್ ದಿ ಲುಕಿಂಗ್ ಗ್ಲಾಸ್ ಅನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ). ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಯಾರಿಗೆ ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವನು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಿ — ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ.
ಈ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ರೂಪಕವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಮತ್ತೊಂದು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಬೀಳುವ ಭಯವು ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಆಧಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಮಗುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಪ್ರಪಂಚಗಳ ವಿಲೀನದ ಬಾಲ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ: ಗೋಚರ ಜಗತ್ತು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಘಟನೆಗಳ ಜಗತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಪರದೆಯಂತೆ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರಣ (ನಾವು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ) ಮಾನಸಿಕ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕೊರತೆ, ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವು, ತೆಗೆದುಹಾಕುವಿಕೆ, ಹಳೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು - ಸಮಚಿತ್ತತೆ, ಇದು ಒಬ್ಬರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಇತರ ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವನ್ನು ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸುವ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಪ್ರಾಪಂಚಿಕ ಜೀವಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಯಸ್ಕ.
ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಹಿಳೆ PL ಟ್ರಾವರ್ಸ್ "ಮೇರಿ ಪಾಪಿನ್ಸ್" ಅವರ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ "ಎ ಹಾರ್ಡ್ ಡೇ" ಅಧ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ.
ಆ ಕೆಟ್ಟ ದಿನದಂದು, ಜೇನ್ - ಪುಸ್ತಕದ ಪುಟ್ಟ ನಾಯಕಿ - ಎಲ್ಲಾ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೋಗಲಿಲ್ಲ. ಅವಳು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲರೊಂದಿಗೆ ತುಂಬಾ ಉಗುಳಿದಳು, ಅವಳ ಸಹೋದರನೂ ಅವಳ ಬಲಿಪಶುವಾಗಿ, ಯಾರಾದರೂ ಅವಳನ್ನು ದತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಮನೆ ತೊರೆಯುವಂತೆ ಜೇನ್‌ಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು. ಜೇನ್ ತನ್ನ ಪಾಪಗಳಿಗಾಗಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿದ್ದಳು. ಮತ್ತು ಅವಳು ತನ್ನ ಕುಟುಂಬದ ವಿರುದ್ಧ ಕೋಪದಿಂದ ಸುಟ್ಟುಹೋದಾಗ, ಕೋಣೆಯ ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ನೇತಾಡುವ ಹಳೆಯ ಭಕ್ಷ್ಯದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಮೂವರು ಹುಡುಗರಿಂದ ಅವಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಅವರ ಕಂಪನಿಗೆ ಆಕರ್ಷಿಸಲಾಯಿತು. ಹುಡುಗರಿಗೆ ಹಸಿರು ಹುಲ್ಲುಹಾಸಿಗೆ ಜೇನ್‌ನ ನಿರ್ಗಮನವು ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ: ಜೇನ್‌ನ ಮನೆಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಇರಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವುದು ಮತ್ತು ಭಕ್ಷ್ಯದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಿರುಕು, ಹುಡುಗಿಯೊಬ್ಬಳು ಉಂಟಾದ ಆಕಸ್ಮಿಕ ಹೊಡೆತದಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿತು. ಅಂದರೆ, ಅವಳ ಮನೆಯ ಪ್ರಪಂಚವು ಬಿರುಕು ಬಿಟ್ಟಿತು ಮತ್ತು ಆಹಾರ ಪ್ರಪಂಚವು ಬಿರುಕು ಬಿಟ್ಟಿತು, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಒಂದು ಅಂತರವು ರೂಪುಗೊಂಡಿತು, ಅದರ ಮೂಲಕ ಜೇನ್ ಮತ್ತೊಂದು ಜಾಗಕ್ಕೆ ಬಂದಳು. ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ಮುತ್ತಜ್ಜ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಹಳೆಯ ಕೋಟೆಗೆ ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ಹುಲ್ಲುಹಾಸನ್ನು ಬಿಡಲು ಜೇನ್ ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ಅದು ಮುಂದೆ ಹೋದಂತೆ, ಅದು ಕೆಟ್ಟದಾಯಿತು. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಅವಳು ಆಮಿಷಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಿದ್ದಳು, ಅವರು ಅವಳನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಲು ಬಿಡಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹಿಂತಿರುಗಲು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಇರಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಇನ್ನೊಂದು ಪ್ರಾಚೀನ ಸಮಯವಿತ್ತು. ಅವನಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ನೈಜ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಅವಳ ಪೋಷಕರು ಇನ್ನೂ ಜನಿಸಿರಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಚೆರ್ರಿ ಲೇನ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಅವಳ ಮನೆ ಸಂಖ್ಯೆ ಹದಿನೇಳನ್ನು ಇನ್ನೂ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.
ಜೇನ್ ತನ್ನ ಶ್ವಾಸಕೋಶದ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕಿರುಚಿದಳು: “ಮೇರಿ ಪಾಪಿನ್ಸ್! ಸಹಾಯ! ಮೇರಿ ಪಾಪಿನ್ಸ್!» ಮತ್ತು, ಭಕ್ಷ್ಯದ ನಿವಾಸಿಗಳ ಪ್ರತಿರೋಧದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಬಲವಾದ ಕೈಗಳು, ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್ ಮೇರಿ ಪಾಪಿನ್ಸ್ನ ಕೈಗಳಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದವು, ಅವಳನ್ನು ಅಲ್ಲಿಂದ ಎಳೆದವು.
“ಓಹ್, ಇದು ನೀವೇ! ಜೇನ್ ಗೊಣಗಿದಳು. "ನೀವು ನನ್ನ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆ!" ನಾನು ಅಲ್ಲಿ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಉಳಿಯಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆ! ನಾನು ಯೋಚಿಸಿದೆ…
"ಕೆಲವರು," ಮೇರಿ ಪಾಪಿನ್ಸ್ ಹೇಳಿದರು, ನಿಧಾನವಾಗಿ ಅವಳನ್ನು ನೆಲಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಿ, "ತುಂಬಾ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ. ದಯವಿಟ್ಟು ನಿಮ್ಮ ಮುಖವನ್ನು ಒರೆಸಿ.
ಅವಳು ತನ್ನ ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಜೇನ್‌ಗೆ ಕೊಟ್ಟು ಭೋಜನವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೇರಿ ಪಾಪಿನ್ಸ್ ತನ್ನ ವಯಸ್ಕನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸಿದ್ದಾಳೆ, ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಮರಳಿ ತಂದಿದ್ದಾಳೆ ಮತ್ತು ಈಗ ಜೇನ್ ಈಗಾಗಲೇ ಪರಿಚಿತ ಮನೆಯ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವ ಸೌಕರ್ಯ, ಉಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಶಾಂತಿಯನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ. ಭಯಾನಕ ಅನುಭವವು ತುಂಬಾ ದೂರ ಹೋಗುತ್ತದೆ.
ಆದರೆ ಟ್ರಾವರ್ಸ್ ಅವರ ಪುಸ್ತಕವು ತುಂಬಾ ಪ್ರಚಲಿತವಾಗಿ ಕೊನೆಗೊಂಡಿದ್ದರೆ ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ಅನೇಕ ತಲೆಮಾರುಗಳ ಮಕ್ಕಳ ನೆಚ್ಚಿನ ಪುಸ್ತಕವಾಗುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ. ಆ ಸಂಜೆ ತನ್ನ ಸಾಹಸದ ಕಥೆಯನ್ನು ತನ್ನ ಸಹೋದರನಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾ, ಜೇನ್ ಮತ್ತೆ ಭಕ್ಷ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿದಳು ಮತ್ತು ಅವಳು ಮತ್ತು ಮೇರಿ ಪಾಪಿನ್ಸ್ ಇಬ್ಬರೂ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿದ್ದರು ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಗೋಚರ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಕಂಡುಬಂದವು. ಭಕ್ಷ್ಯದ ಹಸಿರು ಹುಲ್ಲುಹಾಸಿನ ಮೇಲೆ ಮೇರಿ ತನ್ನ ಮೊದಲಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೈಬಿಟ್ಟ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಅನ್ನು ಇಡುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಎಳೆಯಲ್ಪಟ್ಟ ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬನ ಮೊಣಕಾಲು ಜೇನ್ ಕರವಸ್ತ್ರದಿಂದ ಕಟ್ಟಲ್ಪಟ್ಟಿತ್ತು. ಅಂದರೆ, ಎರಡು ಪ್ರಪಂಚಗಳು ಸಹಬಾಳ್ವೆ ನಡೆಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದು ಇನ್ನೂ ನಿಜ - ಅದು ಮತ್ತು ಇದು. ನೀವು ಅಲ್ಲಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮೇರಿ ಪಾಪಿನ್ಸ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ - ಪುಸ್ತಕದ ನಾಯಕರು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದ ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ. ಆದರೆ ಮೇರಿ ಪಾಪಿನ್ಸ್ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತುಬದ್ಧ. ಮಗು ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕ್ಷಣಮಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ತೋರಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವಳು ತಿಳಿದಿದ್ದಾಳೆ.
ಮೇರಿ ಪಾಪಿನ್ಸ್ ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್‌ನ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಎಂದು ಟ್ರಾವರ್ಸ್ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಓದುಗರಿಗೆ ಪದೇ ಪದೇ ತಿಳಿಸಲಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ನಾವು ಅವರ ಬೋಧನಾ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು.
ಟ್ರಾವರ್ಸ್ ಪುಸ್ತಕದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಆ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿರುವುದು ಕೇವಲ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಪ್ರಪಂಚವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅತಿಯಾದ ಮುಳುಗುವಿಕೆ, ಅದರಿಂದ ಅವನು ತಾನೇ ಹೊರಬರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ - ಭಾವನೆಗಳು, ನೆನಪುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ. ಆ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ಈ ಪ್ರಪಂಚದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸಲು ಮಾಡಬೇಕೆ?
ಮೇರಿ ಪಾಪಿನ್ಸ್ ಅವರ ನೆಚ್ಚಿನ ತಂತ್ರವೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಥಟ್ಟನೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಕೆಲವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಮೇರಿ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ದೈಹಿಕ "ನಾನು" ಗೆ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವಳು ಶಿಷ್ಯನ ಆತ್ಮವನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಅಜ್ಞಾತ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ತೂಗಾಡುತ್ತಾ, ದೇಹಕ್ಕೆ: "ದಯವಿಟ್ಟು ನಿಮ್ಮ ಕೂದಲನ್ನು ಬಾಚಿಕೊಳ್ಳಿ!"; "ನಿಮ್ಮ ಶೂಲೇಸ್‌ಗಳು ಮತ್ತೆ ಬಿಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ!"; "ಹೋಗಿ ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳಿ!"; "ನಿಮ್ಮ ಕಾಲರ್ ಹೇಗೆ ಇದೆ ಎಂದು ನೋಡಿ!".
ಈ ಅವಿವೇಕಿ ತಂತ್ರವು ಮಸಾಜ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ನ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಸ್ಲ್ಯಾಪ್ ಅನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ, ಮಸಾಜ್‌ನ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಅವನು ಟ್ರಾನ್ಸ್‌ಗೆ ಬಿದ್ದ ಕ್ಲೈಂಟ್ ಅನ್ನು ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಹಿಂದಿರುಗುತ್ತಾನೆ, ಮೃದುಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಎಲ್ಲವೂ ಸರಳವಾಗಿದ್ದರೆ ಒಳ್ಳೆಯದು! ಮಗುವಿನ ಮೋಡಿಮಾಡಿದ ಆತ್ಮವನ್ನು "ಹಾರಿಹೋಗದಂತೆ" ಯಾರಿಗೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಂತೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಒಂದು ಸ್ಲ್ಯಾಪ್ ಅಥವಾ ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಬುದ್ಧಿವಂತ ತಂತ್ರದಿಂದ, ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಬದುಕಲು, ಯೋಗ್ಯವಾಗಿ ಕಾಣಲು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಾರ ಮಾಡಲು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಮೇರಿ ಪಾಪಿನ್ಸ್ ಕೂಡ ಇದನ್ನು ಅಲ್ಪಾವಧಿಗೆ ಮಾಡಿದರು. ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ರಚಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವಳು ತಿಳಿದಿರುವ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಅದ್ಭುತ ಸಾಹಸಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ಅವಳು ಸ್ವತಃ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಳು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿತ್ತು.
ಮಗುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಜೀವನವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ, ಅವನ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಅವನು ತನಗಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಹಲವಾರು ಮತ್ತು ವಿಶಾಲವಾದ ಪ್ರಪಂಚಗಳು.
ಸ್ಥಿರವಾದ, ನೆಚ್ಚಿನ ಬಾಲ್ಯದ ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಮನೆಯ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದವು, ನಂತರ ಅವನ ಇಡೀ ಜೀವನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು. ಪ್ರಬುದ್ಧರಾದ ನಂತರ, ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿಧಿಯಿಂದಲೇ ಅವನಿಗೆ ನೀಡಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾನೆ.
ರಷ್ಯಾದ ಹುಡುಗನ ಅನುಭವದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಈ ವಿಷಯದ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಮಾನಸಿಕ ವಿವರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ನಾವು ವಿವಿ ನಬೊಕೊವ್ ಅವರ ಕಾದಂಬರಿ “ಫೀಟ್” ನಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು.
"ಸಣ್ಣ ಕಿರಿದಾದ ಹಾಸಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ... ಬೆಳಕಿನ ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಜಲವರ್ಣ ಚಿತ್ರಕಲೆ ನೇತುಹಾಕಲಾಗಿದೆ: ದಟ್ಟವಾದ ಕಾಡು ಮತ್ತು ತಿರುಚಿದ ಹಾದಿ ಆಳಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಅವನ ತಾಯಿ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಓದಿದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪುಟ್ಟ ಪುಸ್ತಕವೊಂದರಲ್ಲಿ ... ಒಂದು ಹುಡುಗನ ಹಾಸಿಗೆಯ ಮೇಲಿರುವ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಂತಹ ಚಿತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಥೆ ಇತ್ತು, ಅವನು ಒಮ್ಮೆ ರಾತ್ರಿಯ ಕೋಟ್ನಲ್ಲಿ ಇದ್ದಂತೆ, ಕಾಡಿಗೆ ಹೋಗುವ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಸಿಗೆಯಿಂದ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ತೆರಳಿದರು. ಗೋಡೆಯ ಮೇಲಿನ ಜಲವರ್ಣ ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿನ ಚಿತ್ರದ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ತನ್ನ ತಾಯಿ ಗಮನಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ಆಲೋಚನೆಯಿಂದ ಮಾರ್ಟಿನ್ ಚಿಂತಿತನಾಗಿದ್ದಳು: ಅವನ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಪ್ರಕಾರ, ಅವಳು ಹೆದರಿ, ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಮೂಲಕ ರಾತ್ರಿಯ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಅವನು ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರ್ಥಿಸಿದ ... ಮಾರ್ಟಿನ್ ತನ್ನ ಮೇಲಿನ ಪ್ರಲೋಭಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪ್ರಾರ್ಥಿಸಿದನು. ತನ್ನ ಯೌವನದಲ್ಲಿ ಆ ಸಮಯವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾ, ಅವನು ಒಮ್ಮೆ ಹಾಸಿಗೆಯ ತಲೆಯಿಂದ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಹಾರಿದ್ದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಂಭವಿಸಿದೆಯೇ ಮತ್ತು ಇದು ತನ್ನ ಇಡೀ ಜೀವನವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ನೋವಿನ ಪ್ರಯಾಣದ ಪ್ರಾರಂಭವೇ ಎಂದು ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಕೇಳಿಕೊಂಡನು. ಭೂಮಿಯ ತಂಪು, ಕಾಡಿನ ಹಸಿರು ಮುಸ್ಸಂಜೆ, ದಾರಿಯ ತಿರುವುಗಳು, ಗೂನು ಬೇರಿನ ಮೂಲಕ ಅಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲಿ ದಾಟಿ, ಬರಿಗಾಲಿನಲ್ಲಿ ಓಡಿದ ಕಾಂಡಗಳ ಮಿನುಗುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಗಾಢವಾದ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಅವನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದನು. ಅಸಾಧಾರಣ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳ ಪೂರ್ಣ.