ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೇಸರವಾಗಲಿ!

ಮಕ್ಕಳು ಬೇಸರಗೊಳ್ಳಲು "ಅಗತ್ಯವಿದೆ"?

ತುಂಬಾ ಕಾರ್ಯನಿರತ ಮಕ್ಕಳು, ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಂತ್ರಿಗೆ ಯೋಗ್ಯವಾದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಪಾಲಕರು ಹೀಗೆ ತಮ್ಮ ಸಂತತಿಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಲು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅತಿಯಾದ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು.

ಬೇಸರ ಬೇಟೆ

ಎಲೈಟ್ ಕಿಂಡರ್‌ಗಾರ್ಟನ್‌ಗಳು ತಮ್ಮ ಯುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು… ಈ ರೀತಿಯ ಸ್ಥಾಪನೆಯು ಫ್ರಾನ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಜೀನೈನ್-ಮ್ಯಾನುಯೆಲ್ ಸ್ಕೂಲ್, EABJM, ಪ್ಯಾರಿಸ್ನಲ್ಲಿ XNUMX ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದುವುದು, ಬರೆಯುವುದು, ಆದರೆ ಕ್ರೀಡೆ, ಕಲೆ, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಕಲಿಯಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಸು. ಈ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ನೃತ್ಯ, ಅಡುಗೆ, ರಂಗಭೂಮಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ವಾರದ ದಿನಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು. ಇದು ಉಪಾಖ್ಯಾನವಾಗಿದೆ, ಬಹುಶಃ, ಆದರೆ ಇದು ಒಂದು ಯುಗ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ಎತ್ತರದ ಭಯದ ಭಯವನ್ನು ತೋರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಮೇರಿಕನ್ ತಜ್ಞ ತೆರೇಸಾ ಬೆಲ್ಟನ್ ಇದನ್ನು ದೃಢಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದ್ದಾರೆ (ಪೂರ್ವ ಆಂಗ್ಲಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ). ” ಬೇಸರವನ್ನು "ಅಶಾಂತಿಯ ಭಾವನೆ" ಎಂದು ಅನುಭವಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರತವಾಗಿರಲು ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ಅವಳು ಬಿಬಿಸಿಗೆ ಹೇಳಿದಳು. ಮೊನಿಕ್ ಡಿ ಕೆರ್ಮಾಡೆಕ್, ಫ್ರೆಂಚ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಣತಿ ಹೊಂದಿದ್ದು, ಇದನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಪೋಷಕರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಮಗುವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಲು "ತುಂಬಾ" "ಉತ್ತಮ" ಪೋಷಕರಂತೆ ಭಾವಿಸಲು. ಶಾಲೆ ಬಿಟ್ಟ ನಂತರ ಸಂಜೆ ತಮ್ಮ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸುವ ಭರವಸೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಗುಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪಿಯಾನೋ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಚಿಕ್ಕವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎರಡನೇ ಜೀವನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು ಅದು 16 ಗಂಟೆಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ”. 30 ರ ಹರೆಯದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪರದೆಗಳಿಂದ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕರೆಯಲ್ಪಡುವುದರಿಂದ ಬೇಸರಗೊಳ್ಳಲು ಕಡಿಮೆ ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. "ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾಡಲು ಏನೂ ಇಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ, ಅವರು ದೂರದರ್ಶನ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಟೆಲಿಫೋನ್ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಪರದೆಯನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ" ಎಂದು ತೆರೇಸಾ ಬೆಲ್ಟನ್ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಮಾಧ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುವ ಸಮಯ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ ”. ಈಗ, ಅವರು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ, “ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ, ನಾವು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಸಂಪರ್ಕ ಕಡಿತಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಬಹುದು. "

ಬೇಸರ, ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ಥಿತಿ

ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಬೇಸರಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ಉಚಿತ ಸಮಯದ ಸಣ್ಣ ಅಂತರವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಹಂತವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಏನನ್ನೂ ಮಾಡದಿರುವುದು ಮನಸ್ಸನ್ನು ಅಲೆದಾಡುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು. ಮೊನಿಕ್ ಡಿ ಕೆರ್ಮಾಡೆಕ್‌ಗೆ, “ಮಗುವಿಗೆ ಬೇಸರವಾಗಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಅವನಿಂದ ಸೆಳೆಯಬಹುದು. ಅವನು ತನ್ನ "ಬೇಸರ" ಭಾವನೆಯನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಮಯ ಕಳೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ನೆನಪಿಸಲು ಇದು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಬೇಸರವು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮಲ್ಲಿ ಸುಪ್ತವಾಗಿರುವ ಸಣ್ಣ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಸಹ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ತೆರೇಸಾ ಬೆಲ್ಟನ್ ಹೇಗೆ ಬರಹಗಾರರಾದ ಮೀರಾ ಸೈಲ್ ಮತ್ತು ಗ್ರೇಸನ್ ಪೆರ್ರಿ ಅವರಿಂದ ಪ್ರಶಂಸಾಪತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಬೇಸರವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ಮೀರಾ ಸಿಯಾಲ್ ಅವರು ಚಿಕ್ಕವಳಿದ್ದಾಗ ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡುತ್ತಾ, ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಋತುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾ ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಕಳೆದರು. ಬೇಸರವು ಬರೆಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಿತು ಎಂದು ಅವರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವಳು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕವಿತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಜರ್ನಲ್ ಅನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಂಡಿದ್ದಳು. ಈ ಆರಂಭಗಳಿಗೆ ಬರಹಗಾರನಾಗಿ ತನ್ನ ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ಅವಳು ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ. ಅವಳು ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು ಏಕೆಂದರೆ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಏನೂ ಇಲ್ಲ, ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಏನೂ ಇಲ್ಲ, ಮಾಡಲು ಏನೂ ಇಲ್ಲ. ”

ಬಹುಶಃ ಹೀಗೆಯೇ ಅವನು ಶ್ರೇಷ್ಠ ಕಲಾವಿದನಾಗುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಬೇಸರದಿಂದ ದೂರುವ ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸಲು ಕಷ್ಟ. ಆಲಸ್ಯದ ಈ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಡೆಯಲು, ಮೋನಿಕ್ ಡಿ ಕೆರ್ಮಾಡೆಕ್ ಅವರು ಪರಿಹಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ: "ಒಂದು ಊಹಿಸಿ" ಸಲಹೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ "ಇದರಲ್ಲಿ ನಾವು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಬರೆಯುವ ಸಣ್ಣ ಪೇಪರ್‌ಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಒಂದು ಕಾಗದದ "ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳು", "ಒಂದು ಸಿಹಿ ಅಡುಗೆ", "ಡಿಕೌಪೇಜ್", "ಹಾಡು", "ಓದಿ", ನಾವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ "ಬೇಸರಗೊಂಡಾಗ" ಆ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಸಾವಿರ ಆಲೋಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಜಾರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.