ನಾಯಕನಾಗುವುದು ಹೇಗೆ: ಶಾಲೆಯಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುಣಗಳು

ನನ್ನ ಗ್ರಾಹಕರನ್ನು ಅವರ ಶಾಲಾ ವರ್ಷಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೇಳುತ್ತೇನೆ. ಈ ನೆನಪುಗಳು ಕಡಿಮೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂವಾದಕನ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಜಗತ್ತನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ನಟನೆಯ ನಮ್ಮ ವಿಧಾನವು 7-16 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಹದಿಹರೆಯದ ಅನುಭವಗಳ ಯಾವ ಭಾಗವು ನಮ್ಮ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಬಲವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ? ನಾಯಕತ್ವದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ? ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಕೆಲವು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ:

ಪ್ರವಾಸ

ಹೊಸ ಅನುಭವಗಳ ಹಂಬಲವು 15 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಆಸಕ್ತಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕುತೂಹಲಕಾರಿ, ಸಂಪ್ರದಾಯವಾದಿ, ಸಂಕುಚಿತ ಮನಸ್ಸಿನವನಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾನೆ.

ಪಾಲಕರು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಶಾಲೆಯ ಅನುಭವವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಪ್ರವಾಸಗಳು, ಹೆಚ್ಚಳಗಳು, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿಗಳು, ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳು. ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅನೇಕರಿಗೆ, ಇದೆಲ್ಲವೂ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದುದು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಶಾಲಾ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದನು, ಅವನ ಪರಿಧಿಗಳು ವಿಶಾಲವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವನಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಈ ಗುಣವೇ ಆಧುನಿಕ ನಾಯಕರಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೆಲಸ

ಅನೇಕರು, ತಮ್ಮ ಶಾಲಾ ವರ್ಷಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನಾನು ಮುಖ್ಯಸ್ಥನಾಗಿದ್ದೆ", "ನಾನು ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರವರ್ತಕನಾಗಿದ್ದೆ", "ನಾನು ತಂಡದ ಅಧ್ಯಕ್ಷನಾಗಿದ್ದೆ". ಸಕ್ರಿಯ ಸಮುದಾಯ ಸೇವೆಯು ನಾಯಕತ್ವದ ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಗುಣಗಳ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಈ ನಂಬಿಕೆ ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಜವಲ್ಲ.

ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಹೊರಗಿನ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ನಾಯಕತ್ವವು ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನಿಜವಾದ ನಾಯಕ ಎಂದರೆ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಗೆಳೆಯರನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವವನು, ಅದು ಉಪಯುಕ್ತ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಕುಚೇಷ್ಟೆಗಳು.

ಆದರೆ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನೇಮಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದಾದವರನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಚುನಾವಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರೆ, ಅವರ ಮಾನದಂಡ ಸರಳವಾಗಿದೆ: ಯಾರನ್ನು ದೂಷಿಸುವುದು ಸುಲಭ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸೋಣ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಇಲ್ಲಿಯೂ ವಿನಾಯಿತಿಗಳಿವೆ.

ಕ್ರೀಡೆ

ನಾಯಕತ್ವ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು ತಮ್ಮ ಶಾಲಾ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರೀಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದರು. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ಆಡುವುದು ಭವಿಷ್ಯದ ಯಶಸ್ಸಿನ ಬಹುತೇಕ ಕಡ್ಡಾಯ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಆಶ್ಚರ್ಯವೇನಿಲ್ಲ: ಕ್ರೀಡೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಶಿಸ್ತು, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, "ಒಂದು ಹೊಡೆತ", ಸ್ಪರ್ಧಿಸಲು, ಸಹಕರಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ಆಡುವುದರಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಸಮಯವನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಾನೆ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುತ್ತಾನೆ, ಅಧ್ಯಯನ, ಮನೆಕೆಲಸ, ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಇದು ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದಿಂದ ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಪಾಠದ ನಂತರ, ಹಸಿವಿನಿಂದ, ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದ ನಂತರ ನಾನು ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗೆ ಧಾವಿಸಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ನೆನಪಿದೆ. ತದನಂತರ, ಪ್ರಯಾಣದಲ್ಲಿರುವಾಗ ಸೇಬನ್ನು ನುಂಗುತ್ತಾ, ಅವಳು ಮಾಸ್ಕೋದ ಇನ್ನೊಂದು ತುದಿಗೆ ಬಿಲ್ಲುಗಾರಿಕೆ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಆತುರಪಟ್ಟಳು. ನಾನು ಮನೆಗೆ ಬಂದಾಗ, ನಾನು ನನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದೆ. ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ವಾರಕ್ಕೆ ಮೂರು ಬಾರಿ. ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ. ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಎಲ್ಲವೂ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ದೂರು ನೀಡಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ಸುರಂಗಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಗೆಳತಿಯರೊಂದಿಗೆ ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ನಡೆದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಯಿತು.

ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳು

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಧಿಕಾರ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರ ನಂತರ ಇದು ಎರಡನೇ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಮಗುವು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ವಿಧಾನವು ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಪಾಲಿಸುವ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಹೇಳುತ್ತದೆ.

ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಮಂಜಸವಾದ ಸಮತೋಲನವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಉದ್ಯಮಶೀಲ, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ, ತಾತ್ವಿಕ ಮತ್ತು ದೃಢವಾದ ಉದ್ಯೋಗಿಯಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನನ್ನ ಗ್ರಾಹಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಮಧ್ಯಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ಯಾವುದೇ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು "ರಾಜಿ" ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿದರು ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಒಂದು ದಿನ ಅವರು ತರಗತಿಯ ಮ್ಯಾಗಜೀನ್‌ಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋಣೆಗೆ ಹೋದರು. ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸಿತು, ಪಾಠಗಳು ಆಗಲೇ ನಡೆಯುತ್ತಿವೆ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರೇ ಕುಳಿತು ಅಳುತ್ತಿದ್ದರು. ಈ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ದೃಶ್ಯವು ಅವನನ್ನು ಬೆಚ್ಚಿಬೀಳಿಸಿತು. ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ "ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ" ಅದೇ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಬಳಲುತ್ತಿರುವ, ಅಳುವುದು ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಸಹಾಯಕ ಎಂದು ಅವರು ಅರಿತುಕೊಂಡರು.

ಈ ಪ್ರಕರಣವು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ: ಅಂದಿನಿಂದ, ಯುವಕನು ತನ್ನ ಹಿರಿಯರೊಂದಿಗೆ ವಾದಿಸಲು ಹೆದರುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದನು. ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅವನನ್ನು ವಿಸ್ಮಯದಿಂದ ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ತಕ್ಷಣ ಅಳುತ್ತಿದ್ದ "ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ" ನನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡನು ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯದಿಂದ ಯಾವುದೇ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಮಾತುಕತೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದನು. ಯಾವ ಅಧಿಕಾರವೂ ಅವನಿಗೆ ಅಚಲವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ.

ವಯಸ್ಕರ ವಿರುದ್ಧ ದಂಗೆ

"ಹಿರಿಯ" ವಿರುದ್ಧ ಹದಿಹರೆಯದವರ ದಂಗೆ ಬೆಳೆಯುವ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಹಂತವಾಗಿದೆ. "ಧನಾತ್ಮಕ ಸಹಜೀವನ" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ನಂತರ, ಮಗುವು ಪೋಷಕರಿಗೆ "ಸೇರಿದಾಗ", ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಲಹೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದಾಗ, ಹದಿಹರೆಯದವರು "ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಹಜೀವನ" ದ ಅವಧಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಹೋರಾಟದ ಸಮಯ, ಹೊಸ ಅರ್ಥಗಳ ಹುಡುಕಾಟ, ಸ್ವಂತ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ಆಯ್ಕೆಗಳು.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಈ ಹಂತವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತಾರೆ: ಹಿರಿಯರ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ವಿರೋಧಿಸುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಅವನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಸ್ವತಂತ್ರ ತೀರ್ಪುಗಳು, ನಿರ್ಧಾರಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಹಕ್ಕನ್ನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಅವರು "ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ" ಯ ಮುಂದಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ತೆರಳುತ್ತಾರೆ: ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವಿ, ಪೋಷಕರ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ನಿಜವಾದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ.

ಅಂತಹ ವಯಸ್ಕ, ಅವನ "ಹದಿಹರೆಯದ ಆರಂಭ" ವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಕೆಲವು ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ವರ್ಗೀಯ, ಅವನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾರಣದಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ತದನಂತರ ದಂಗೆಯು ತನ್ನ ಹಿರಿಯರಿಗೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿರ್ವಹಣೆ) ತನ್ನ ಮಹತ್ವ, ಶಕ್ತಿ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವ ಅವನ ಆದ್ಯತೆಯ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

ತೋರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಜನರು, ಕೆಲಸ ಪಡೆದ ನಂತರ, ಘರ್ಷಣೆಗಳು, ದಂಗೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಮೇಲಧಿಕಾರಿಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ನಿರಾಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ಹಲವಾರು ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಕರಣಗಳು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿವೆ. ಇದು ಕಣ್ಣೀರಿನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಒಂದೋ ಅವರು "ಬಾಗಿಲನ್ನು ಸ್ಲ್ಯಾಮ್ ಮಾಡಿ" ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಹೊರಡುತ್ತಾರೆ, ಅಥವಾ ಅವರನ್ನು ಹಗರಣದಿಂದ ವಜಾಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.