ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮನ್ವಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ (CDD), ಡಿಸ್ಪ್ರಾಕ್ಸಿಯಾ ಎಂದೂ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ (ಇನ್ಸರ್ಮ್ ಪ್ರಕಾರ ಸರಾಸರಿ 5%). ಸಂಬಂಧಪಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೋಟಾರ್ ತೊಂದರೆಗಳಿವೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಯೋಜನೆ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮೋಟಾರ್ ಸಮನ್ವಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ (ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್, ಶೌಚಾಲಯ, ಊಟ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ (ಬರೆಯುವ ತೊಂದರೆಗಳು) ಅದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. . ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಎರಡನೆಯದು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಮಾಣಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ ನಿಖರವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಘಟನೆಯ ವೈಪರೀತ್ಯಗಳಿಂದ ಕಾಳಜಿವಹಿಸಿ.
ಡಿಸ್ಪ್ರಾಕ್ಸಿಯಾ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಹೊಂದಿರಬಹುದು ಗಣಿತದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ, ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಇನ್ಸರ್ಮ್ ಸಂಶೋಧಕರು ಸುಮಾರು 20 ಅಥವಾ 20 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ 8 ಡಿಸ್ಪ್ರಾಕ್ಸಿಕ್ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು 9 ಡೈಸ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸುವ ಮೂಲಕ ಈ ತೊಂದರೆಯನ್ನು ಪರಿಶೋಧಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಮೊದಲಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಹಜ ಅರ್ಥವು ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತಿದೆ. ಏಕೆಂದರೆ "ನಿಯಂತ್ರಣ" ಮಗುವು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಒಂದು ನೋಟದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದು, ಡಿಸ್ಪ್ರಾಕ್ಸಿಯಾ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಕಠಿಣ ಸಮಯವಿದೆ. ಡಿಸ್ಪ್ರಾಕ್ಸಿಕ್ ಮಕ್ಕಳು ಕಣ್ಣಿನ ಚಲನೆಗಳ ಅಡಚಣೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬಹುದಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತಷ್ಟು ತೊಂದರೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ.
ನಿಧಾನ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ನಿಖರವಾದ ಎಣಿಕೆ
ಈ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಡಿಸ್ಪ್ರಾಕ್ಸಿಕ್ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು "ನಿಯಂತ್ರಣ" ಮಕ್ಕಳು (dys ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಲ್ಲದೆ) ಎರಡು ರೀತಿಯ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದರು: ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ, ಒಂದರಿಂದ ಎಂಟು ಅಂಕಗಳ ಗುಂಪುಗಳು "ಫ್ಲಾಶ್" ರೀತಿಯಲ್ಲಿ (ಒಂದು ಸೆಕೆಂಡ್‌ಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ) ಅಥವಾ ಮಿತಿಯಿಲ್ಲದೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. ಸಮಯ. ಎರಡೂ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಅಂಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಯಿತು. "ಅವರು ಸಮಯದ ಮಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ, ಅನುಭವವು ಮಕ್ಕಳ ಉಪವಿಭಾಗದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಮನವಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಹಜ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಅದು ತಕ್ಷಣವೇ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುಗಳ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಗುಂಪಿನ ಸಂಖ್ಯೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಎಣಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಎರಡನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಇದು ಎಣಿಕೆಯಾಗಿದೆ. », ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಿದ ಕ್ಯಾರೋಲಿನ್ ಹ್ಯುರಾನ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಕಣ್ಣಿನ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಣ್ಣಿನ ಟ್ರ್ಯಾಕಿಂಗ್ ಮೂಲಕ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕಣ್ಣಿನ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಹೊರಸೂಸುವ ಅತಿಗೆಂಪು ಬೆಳಕನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಯೋಗದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಶೋಧಕರು ಅದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು ಡಿಸ್ಪ್ರಾಕ್ಸಿಕ್ ಮಕ್ಕಳು ಎರಡೂ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ನಿಖರ ಮತ್ತು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. "ಅವರಿಗೆ ಎಣಿಸಲು ಸಮಯವಿದೆಯೋ ಇಲ್ಲವೋ, ಅವರು 3 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚಾದಾಗ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಲು ನಿಧಾನವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಪ್ಪು. ಐ-ಟ್ರ್ಯಾಕಿಂಗ್ ತಮ್ಮ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ ದೃಷ್ಟಿ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿರಲು ಹೆಣಗಾಡುತ್ತದೆ. ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳು ಗುರಿಯನ್ನು ಬಿಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ಲಸ್ ಅಥವಾ ಮೈನಸ್ ಒಂದರಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. », ಸಂಶೋಧಕರ ಸಾರಾಂಶ.
"ವರ್ಗದಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿದಂತೆ ಎಣಿಕೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು" ತಪ್ಪಿಸಿ
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತಂಡವು ಹೀಗೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಡಿಸ್ಪ್ರಾಕ್ಸಿಕ್ ಮಕ್ಕಳು ಎಣಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು-ಎಣಿಕೆ ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗಿದೆ. ಅವಳ ಪ್ರಕಾರ, ಈ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕಣ್ಣಿನ ಚಲನೆಗಳ ಮೂಲವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಉಳಿದಿದೆ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳು ಅರಿವಿನ ತೊಂದರೆಯ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಅವುಗಳು ಗಮನಹರಿಸುತ್ತವೆಯೇ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನ್ಯೂರೋಇಮೇಜಿಂಗ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮೆದುಳಿನ ಕೆಲವು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆಯೇ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಪ್ರದೇಶದಂತಹ. ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, “ಈ ಕೆಲಸವು ಈ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಗಳು ಬಹಳ ಘನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ. », ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಇನ್ಸರ್ಮ್.
ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ನಂತರದ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದಾದರೂ, ಅದನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ನಂಬಿದ್ದಾರೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನ. “ಎಣಿಕೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಬೇಕು. ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ಸಂಖ್ಯೆ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಸೂಚಿಸಬೇಕು. ಎಣಿಕೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಕೂಡ ಇದೆ. », ಅಂಡರ್ಲೈನ್ಸ್ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಕ್ಯಾರೊಲಿನ್ ಹ್ಯುರಾನ್. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಈ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಇದು "ದಿ ಫೆಂಟಾಸ್ಟಿಕ್ ಸ್ಕೂಲ್‌ಬ್ಯಾಗ್" ನೊಂದಿಗೆ ಸಹಯೋಗದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ. ಡಿಸ್ಪ್ರಾಕ್ಸಿಕ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ.