ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನಮ್ರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಏಕೆ ಮುಖ್ಯ?

ವಿನಮ್ರ ಜನರನ್ನು ಯಾವುದು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ? ಸಂಶೋಧಕರು ಎರಡು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಜನರು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಗೆ ತೆರೆದಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಅಹಂಕಾರದಿಂದ ವರ್ತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಅಪಮೌಲ್ಯಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿರುವವರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಜುಡಿತ್ ಡಾನೋವಿಚ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು 130 ರಿಂದ 6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ 8 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಿದರು. ಸಂಶೋಧಕರು ಮೊದಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು 12 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರೇಟ್ ಮಾಡಲು ಕೇಳಿದರು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಯಿತು: "ಮೀನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಏಕೆ ಬದುಕಬಲ್ಲದು?" ಅಥವಾ "ಕೆಲವರು ಕೆಂಪು ಕೂದಲು ಏಕೆ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ?" ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಇನ್ನೊಂದು ಭಾಗವು ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ: "ಎಲಿವೇಟರ್ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ?" ಅಥವಾ "ಕಾರಿಗೆ ಗ್ಯಾಸ್ ಏಕೆ ಬೇಕು?"

ತಮ್ಮ ತಂಡವು ಎಷ್ಟು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಂತರ ವೈದ್ಯರು ಅಥವಾ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್ ಅನ್ನು ಪಾಲುದಾರರಾಗಿ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಪ್ರತಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ತಂಡದಿಂದ ಯಾರು ಉತ್ತರಿಸಬೇಕೆಂದು ಮಕ್ಕಳೇ ಆರಿಸಿಕೊಂಡರು. ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ರೇಟ್ ಮಾಡಿದ ಮತ್ತು ತಂಡದ ಸಹ ಆಟಗಾರನಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಧಾರಣವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಒಂದು ಸುತ್ತಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳ ನಂತರ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಕ್ಷಿಪ್ರ ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಿದರು.

ಪ್ರಯೋಗದ ಮುಂದಿನ ಹಂತವು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟವಾಗಿದ್ದು, ಪಂಜರಗಳಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಾಣಿಸಂಗ್ರಹಾಲಯಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ ಸ್ಪೇಸ್‌ಬಾರ್ ಅನ್ನು ಒತ್ತಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಒರಾಂಗುಟನ್‌ಗಳಲ್ಲ. ಅವರು ಒರಾಂಗುಟಾನ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ ಅವರು ಸ್ಪೇಸ್ ಬಾರ್ ಅನ್ನು ಹೊಡೆದರೆ, ಅದು ತಪ್ಪಾಗಿ ಎಣಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಆಟವನ್ನು ಆಡುವಾಗ, ಅವರ ಮೆದುಳಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಎನ್ಸೆಫಾಲೋಗ್ರಾಮ್ ಬಳಸಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದಾಗ ಅವರ ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ಇದು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು ಕಿರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ನಮ್ರತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಧಾರಣವಾಗಿ ರೇಟ್ ಮಾಡಿದ ಮಕ್ಕಳು ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಚುರುಕಾದರು.

ಪ್ರಯೋಗದ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಾವು ಗಮನಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ದೋಷ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಮೆದುಳಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯಿಂದ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿ ಪಾಲುದಾರರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ನಮ್ರತೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ತಪ್ಪನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವ ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಿಸುವ ಬದಲು ಗಮನಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ, ವಿನಮ್ರ ಮಕ್ಕಳು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅವಕಾಶವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಾಧಾರಣ ಮಕ್ಕಳು ಇತರರಲ್ಲಿ ಈ ಗುಣವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶಂಸಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಾದ ಸಾರಾ ಅಗಾ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಸ್ಟಿನಾ ಓಲ್ಸನ್ ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಜನರನ್ನು ಹೇಗೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿದರು. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮೂರು ಜನರು ಉತ್ತರಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಕೇಳಿಕೊಂಡರು. ಒಬ್ಬರು ಇತರರ ನಂಬಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಡೆಗಣಿಸಿ ಸೊಕ್ಕಿನಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದರು. ಎರಡನೆಯದು ಕಾಯ್ದಿರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅಪನಂಬಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಮೂರನೆಯವರು ನಮ್ರತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು: ಅವರು ಸಾಕಷ್ಟು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇತರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದಾರೆ.

ಸಂಶೋಧಕರು ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಅವರು ಈ ಜನರನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆಯೇ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಮಯ ಕಳೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ ಎಂದು ಕೇಳಿದರು. 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲಿಲ್ಲ. 7-8 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿಷಯಗಳು ಸೊಕ್ಕಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಿಂತ ಸಾಧಾರಣ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. 10-11 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸೊಕ್ಕಿನ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಾಕ್ಷಿಣ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಸಾಧಾರಣವಾಗಿ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಶೋಧಕರು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕುರಿತು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ: "ವಿನಮ್ರ ಜನರು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ: ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷ ಪರಿಹಾರದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಾಧಾರಣ, ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ ಜನರು ಇತರರಿಂದ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಇನ್ನೊಂದು ಆವಿಷ್ಕಾರವೆಂದರೆ ನಮ್ರತೆಯು ಉದ್ದೇಶದೊಂದಿಗೆ ಕೈಜೋಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಕೆಂಡಾಲ್ ಕಾಟನ್ ಬ್ರಾಂಕ್ ಅವರ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಗುರಿ-ಆಧಾರಿತ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಶೋಧನಾ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ನಮ್ರತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು. ನಮ್ರತೆ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆಯ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಅವರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಸಮಾನ ಮನಸ್ಸಿನ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು. ಈ ಗುಣವು ಇತರರನ್ನು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕೇಳುವ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.