ಟಟಯಾನಾ ಬೆಡ್ನಿಕ್: "ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಹಠಾತ್ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ"

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ: ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳು ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಿಡಿಯುವ ಹೊಸ ರಿಯಾಲಿಟಿ ಮತ್ತು ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. Pokemon Go ನಂತಹ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಅಪಾಯವಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ ಅಥವಾ ಮುಖ್ಯವಾಹಿನಿಯ ಕ್ರೇಜ್ ಆಗುತ್ತಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆಯೇ, ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅಪಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಆನಂದಿಸುವುದರಿಂದ ಪೋಕ್ಮನ್ ಅನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಬೆನ್ನಟ್ಟಬಹುದು?¹

ಟಟಯಾನಾ ಬೆಡ್ನಿಕ್: ಸಹಜವಾಗಿ, ಇದು ನಮ್ಮ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಹೊಸದು, ಹೌದು, ಆದರೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಆಗಮನದಿಂದ ಅಪಾಯವು ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಬಳಸುವುದು ಹೀಗೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ಲಾಭದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮುಂದೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ವಾಕ್ಗಾಗಿ ಹೊರಹೋಗುತ್ತದೆ ... ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಹಾನಿಯೊಂದಿಗೆ, ಇದು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಏಕೆಂದರೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಗ್ನವಾಗಿರುವ ಮಗು ಕಾರಿಗೆ ಢಿಕ್ಕಿ ಹೊಡೆಯಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳ ಯಾವುದೇ ಬಳಕೆಯಂತೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಲಾಭ ಮತ್ತು ಹಾನಿ ಇರುತ್ತದೆ.

ನಿಯತಕಾಲಿಕದ ಅಕ್ಟೋಬರ್ ಸಂಚಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಮತ್ತು ಇತರ ತಜ್ಞರು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಬಳಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುವ ಸಮಯ ಬಂದಾಗ ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ. ತೊಂದರೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಯಾವುವು? ಹೇಗಾದರೂ ಅನುಭವಿಸಬೇಕಾದ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು?

ಟಿ.ಬಿ.: ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಯಾವಾಗಲೂ ತೊಂದರೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನಾವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅನ್ಲಾಕ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ... ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ: "ನಾನು ನನ್ನ ಮಗುವನ್ನು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಬಳಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಬೇಕೇ? ", ನಾನು ಹೊಗಬೇಕು.

ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ತಾಯಿ ಅಥವಾ ತಂದೆ ಅವನ ಬಳಿಗೆ ಬಂದು ಕೇಳಿದರೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಏನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: “ನನ್ನ ಹುಡುಗ ಅಥವಾ ನನ್ನ ಹುಡುಗಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? ನಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?

ಟಿ.ಬಿ.: ಸಹಜವಾಗಿ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು, ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ನಮ್ಮ ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು. ಹೌದು, ಅವರು ಬದಲಾಯಿಸಲು, ಸರಿಪಡಿಸಲು ಬಯಸುವ ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಆದರೆ ನಾವು ತೊಂದರೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ನಾವು ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತೇವೆ, ವಯಸ್ಸನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಪೋಷಕರು ಏನು ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು?

ಇವುಗಳು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಹಠಾತ್ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಮಗು ಹಿಂದೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದ್ದರೆ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಚಿಂತನಶೀಲ, ದುಃಖ, ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಒಳಗಾಗಿದ್ದರೆ. ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ತುಂಬಾ ಶಾಂತ, ಶಾಂತ ಸ್ವಭಾವದ ಮಗು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಉತ್ಸುಕನಾಗುತ್ತಾನೆ, ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಇದು ಒಂದು ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.

ಹಾಗಾದರೆ ಬದಲಾವಣೆಯೇ ಗಮನ ಸೆಳೆಯಬೇಕೆ?

ಟಿ.ಬಿ.: ಹೌದು, ಹೌದು, ಇದು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗಿದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಕಾರಣವೇನಿರಬಹುದು? ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಮಕ್ಕಳ ತಂಡಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಾಗ, ಅದು ಶಿಶುವಿಹಾರವಾಗಲಿ, ಶಾಲೆಯಾಗಲಿ: ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಏನು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ, ಏಕೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಲು ಒಂದು ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಆತಂಕದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಅವರು ಸಹಜವಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಆದರೆ ಮಗುವು ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಚಿಂತಿಸುತ್ತಿದೆ, ತುಂಬಾ ಚಿಂತಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಬಲವಾದ ಭಯಗಳು, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ - ಈ ಕ್ಷಣಗಳು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಯಾವಾಗಲೂ, ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಕಾರಣ.

ಸಂಬಂಧಗಳು ಸರಿಯಾಗಿ ನಡೆಯದಿದ್ದಾಗ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ತನ್ನ ಮಗುವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟವಾದಾಗ, ಅವರ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಕೂಡ ಒಂದು ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ನಾವು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು? ಮಗು ಆಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು. ಅಥವಾ ಅವನು ಬೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ವಯಸ್ಸು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಆಟವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ಮೊದಲಿನಂತೆ ಪ್ರಾಚೀನವಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಇವು ಕಲಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳು.

ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಪ್ರಕರಣ.

ಟಿ.ಬಿ.: ಪಾಲಕರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಇಲ್ಲಿ ಅವನು ಬುದ್ಧಿವಂತ, ಆದರೆ ಸೋಮಾರಿ." ನಾವು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾಗಿ, ಸೋಮಾರಿತನದಂತಹ ವಿಷಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತೇವೆ, ಯಾವಾಗಲೂ ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿವೆ ... ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಮಗು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ, ಗೊಂದಲದ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಕೊರತೆ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಇದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಒಂದು ಕಾರಣವಾಗಿದೆ - ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ, ನನ್ನ ಮಗುವಿಗೆ ಏನು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ?

ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಮೊದಲು ಇಲ್ಲದಿರುವುದು, ಏನಾದರೂ ಆತಂಕಕಾರಿ, ಆತಂಕಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕಡೆಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಗೋಚರಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಿವೆ, ಅಥವಾ ಪೋಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಗುವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಹೊಸ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು?

ಟಿ.ಬಿ.: ಇಲ್ಲ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಯಾವಾಗಲೂ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಕಡೆಯಿಂದ ಅದು ಹೆಚ್ಚು ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಹ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಇದು ಮೊದಲನೆಯದು. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಅವರು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿಗೆ ಬಂದಾಗ. ಅಂದರೆ, ಅವರು ಅದಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಅಥವಾ ಏಕಾಂತತೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾದುದು ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತೋರುತ್ತಿಲ್ಲ ...

ಮತ್ತು ಕಡೆಯಿಂದ ಅದು ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ.

ಟಿ.ಬಿ.: ಇದು ಹೊರಗಿನಿಂದ ನೋಡಬಹುದಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನಾವು ಶಿಕ್ಷಕರು, ಅಪಾರ ಅನುಭವ ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹೇಳಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಯಾವುದೇ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಇದು ಅಧಿಕೃತ ತಜ್ಞರಾಗಿದ್ದರೆ, ಏನು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ, ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು ಚಿಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಈ ಅಥವಾ ಆ ತಜ್ಞರು ಏಕೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಕೇಳಬಹುದು. ತನ್ನ ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸರಳವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ, ನಾವು ಯಾರಿಗೆ ಕೊಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ನಂಬುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು.

ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಬಳಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಲು ಹೆದರುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಅವರ ದೌರ್ಬಲ್ಯ ಅಥವಾ ಸಾಕಷ್ಟು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ನಾವು, ಅಂತಹ ಕಥೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಬಹಳಷ್ಟು ಕೇಳುವ ಕಾರಣ, ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ, ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಈ ಕೆಲಸವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎಲ್ಲರಿಗೂ, ಮಗುವಿಗೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಭಯಪಡಲು ಯಾವುದೇ ಕಾರಣವಿಲ್ಲ ... ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನಾವು ಮಾಸ್ಕೋ ಶಾಲೆಯೊಂದರ ಸುತ್ತಲೂ ದುಃಖದ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ನಾನು ಕೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ದೈಹಿಕ ಗಡಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ನಾವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಈ ದೈಹಿಕ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಬಹುದೇ, ಯಾವ ವಯಸ್ಕರು ಅವರನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಎಷ್ಟು ನಿಖರವಾಗಿ, ಯಾರು ಅವರ ತಲೆಯನ್ನು ಹೊಡೆಯಬಹುದು, ಯಾರು ಕೈಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ವಿಭಿನ್ನ ದೈಹಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರಿಗೆ ವಿವರಿಸಬಹುದೇ?

ಟಿ.ಬಿ.: ಸಹಜವಾಗಿ, ಇದನ್ನು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಬೇಕು. ದೈಹಿಕ ಗಡಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗಡಿಗಳ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಕರಣವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನಾವು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು, ಹೌದು, ಅವನಿಗೆ "ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಹೇಳುವ ಹಕ್ಕಿದೆ, ಅವನಿಗೆ ಅಹಿತಕರವಾದದ್ದನ್ನು ಮಾಡಬಾರದು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಧಿಕಾರ ಹೊಂದಿರುವ ಅಧಿಕೃತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಆದ್ದರಿಂದ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇರುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.

ಟಿ.ಬಿ.: ದೈಹಿಕತೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಈ ಗಡಿಗಳಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ದೂರವನ್ನು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ತುಂಬಬಹುದು. ಸಹಜವಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಲೈಂಗಿಕ ಅಂಗದ ಹೆಸರನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು, ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಕರೆಯುವುದು ಉತ್ತಮ, ಇದು ನಿಕಟ ಪ್ರದೇಶ ಎಂದು ವಿವರಿಸಲು, ಅನುಮತಿಯಿಲ್ಲದೆ ಯಾರೂ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ತಾಯಿ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರು ಮಾತ್ರ ಅಪ್ಪ ನಂಬಿ ಮಗುವನ್ನು ಕರೆತಂದರು. ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು! ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಯಾರಾದರೂ ಅವನನ್ನು ಅಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ ಅವನು "ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳಬೇಕು. ಈ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಬೇಕು.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಇದು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ? ಅಜ್ಜಿ ಬರುತ್ತಾಳೆ, ಚಿಕ್ಕ ಮಗು, ಹೌದು, ಅವನು ಈಗ ಅವನನ್ನು ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಚುಂಬಿಸುವುದು, ಒತ್ತಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅಜ್ಜಿ ಮನನೊಂದಿದ್ದಾರೆ: "ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಹಾಗೆ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುತ್ತೀರಿ." ಸಹಜವಾಗಿ, ಇದು ತಪ್ಪು, ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಗೌರವಿಸಬೇಕು, ಅವನ ಆಸೆಗಳಿಗೆ. ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವನನ್ನು ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುವ ನಿಕಟ ಜನರಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸಬೇಕು, ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಸ್ಯಾಂಡ್‌ಬಾಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸಿದರೆ, “ನಾವು ಅವನನ್ನು ಕೇಳೋಣ” ...

ನೀವು ಈಗ ಅವನನ್ನು ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳಬಹುದೇ?

ಟಿ.ಬಿ.: ಹೌದು! ಹೌದು! ಅದೇ ವಿಷಯ, ಮಗು ಬೆಳೆದಂತೆ, ಪೋಷಕರು ಅವನ ದೈಹಿಕ ಗಡಿಗಳಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು: ಮಗು ತೊಳೆಯುವಾಗ ಸ್ನಾನಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬೇಡಿ, ಮಗು ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ, ಅವನ ಕೋಣೆಗೆ ಬಾಗಿಲು ಬಡಿಯಿರಿ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಇದೆಲ್ಲವೂ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೇ ಬೆಳೆಸಬೇಕು.

¹ ಅಕ್ಟೋಬರ್ 2016 ರ "ಸ್ಥಿತಿ: ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ", ರೇಡಿಯೋ "ಸಂಸ್ಕೃತಿ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ಸೈಕಾಲಜೀಸ್ ನಿಯತಕಾಲಿಕದ ಮುಖ್ಯ ಸಂಪಾದಕ ಕ್ಸೆನಿಯಾ ಕಿಸೆಲೆವಾ ಅವರು ಸಂದರ್ಶನವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ.