ಆರ್ಥರ್ ಪೆಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ. ಮೂಲ http://psylib.org.ua/books/petya01/txt14.htm
ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸರಿಯಾದ ಮಾನಸಿಕ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತಗಳ ಅವಧಿ ಮತ್ತು ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸ್ಥಿರವಾದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಗೆ ಸರಿಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನದ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದು ಅನುಗುಣವಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಏನನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಯಾವುದು ("ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಈಗ") ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿ ಏನಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ. ಎರಡನೆಯದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿ ಏನು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳಬೇಕು, ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸಮಾಜವು ಅದರ ಮೇಲೆ ಹೇರುವ ಎಲ್ಲಾ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಎರಡನೆಯ, ಸರಿಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನವಾಗಿದ್ದು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕ್ರಮಾನುಗತವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ನ ಸತತವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ವಿಧಾನದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎರಡೂ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡುವ ಅಪಾಯವಿದೆ, ಇದು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅಪೇಕ್ಷಿತದಿಂದ ನಿಜವಾದ ಬದಲಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪಾರಿಭಾಷಿಕ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಗಳು ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ನಾವು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ. "ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆ" ಎಂಬ ಪದವು ಎರಡು ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: 1) "ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆ" ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅದರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶ; 2) "ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ" ಅದರ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ /20/ ಶಿಕ್ಷಣ (ನಾನು ಹಾಗೆ ಹೇಳಿದರೆ, "ರೂಪಿಸುವುದು", "ಮೋಲ್ಡಿಂಗ್", "ವಿನ್ಯಾಸ", "ಮೋಲ್ಡಿಂಗ್", ಇತ್ಯಾದಿ). ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಗೆ “ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಚಟುವಟಿಕೆ” ಪ್ರಮುಖವಾದುದು ಎಂದು ಹೇಳಿದರೆ, ಇದು “ರಚನೆ” ಎಂಬ ಪದದ ಎರಡನೇ (ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ) ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳದೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ.
ರಚನಾತ್ಮಕ ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಯೋಗ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಒಬ್ಬ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ (ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಿಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಮಾಜದಿಂದ) ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಏನು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ರೂಪಿಸಬೇಕು (ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ವಿನ್ಯಾಸ) ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಅಳಿಸಬಾರದು. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ತನಿಖೆ ನಡೆಸಬೇಕು, ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಏನಾಯಿತು ಮತ್ತು ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.