"ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮಾಡೋಣ!"

ಮಗುವನ್ನು ತಾನೇ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಂತೋಷದಿಂದ (ನಿಯಮ 1) ಮಾತ್ರ ಬಿಡುವುದು ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಾವು ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ.

ಇನ್ನೊಂದು ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಗಂಭೀರ ತೊಂದರೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದರೆ. ಆಗ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡದಿರುವ ನಿಲುವು ಒಳ್ಳೆಯದಲ್ಲ, ಅದು ಹಾನಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ತರಬಲ್ಲದು.

ಹನ್ನೊಂದು ವರ್ಷದ ಹುಡುಗನ ತಂದೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ನಾವು ಮಿಶಾ ಅವರ ಜನ್ಮದಿನದಂದು ಡಿಸೈನರ್ ಅನ್ನು ನೀಡಿದ್ದೇವೆ. ಅವರು ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು, ತಕ್ಷಣವೇ ಅದನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಅದು ಭಾನುವಾರ ಮತ್ತು ನಾನು ನನ್ನ ಕಿರಿಯ ಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಆಟವಾಡುತ್ತಿದ್ದೆ. ಐದು ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ: "ಅಪ್ಪ, ಇದು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ, ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ." ಮತ್ತು ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದೆ: "ನೀವು ಚಿಕ್ಕವರಾ? ಅದನ್ನು ನೀವೇ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಿ." ಮಿಶಾ ದುಃಖಿತರಾದರು ಮತ್ತು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಡಿಸೈನರ್ ಅನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಿದರು. ಹಾಗಾಗಿ ಅಂದಿನಿಂದ ಇದು ಅವನಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಿಶಿನ್ ತಂದೆ ಉತ್ತರಿಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಏಕೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ? ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉದ್ದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ: ಅವರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಲು ಕಲಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ.

ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಮತ್ತು ಬೇರೆ ಏನಾದರೂ: ಒಮ್ಮೆ, ಆಸಕ್ತಿರಹಿತ, ಅಥವಾ ಪೋಷಕರು ಸ್ವತಃ ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ. ಈ ಎಲ್ಲಾ "ಶಿಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಗಣನೆಗಳು" ಮತ್ತು "ಉತ್ತಮ ಕಾರಣಗಳು" ನಮ್ಮ ನಿಯಮ 2 ರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಅಡೆತಡೆಗಳು. ಅದನ್ನು ಮೊದಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯೋಣ. ನಿಯಮ 2

ಮಗುವಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಅವನು ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಸಿದ್ಧನಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮರೆಯದಿರಿ.

ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು: "ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹೋಗೋಣ." ಈ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಸ ಕೌಶಲ್ಯ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಹವ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯುತ್ತವೆ.

ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ ನಿಯಮಗಳು 1 ಮತ್ತು 2 ಪರಸ್ಪರ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ವಿರೋಧಾಭಾಸವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಕೇವಲ ವಿಭಿನ್ನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಯಮ 1 ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ ಪ್ರತಿಭಟಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗು ನೇರವಾಗಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ ಅಥವಾ ಅವನು "ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ", "ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ", "ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ" ಎಂದು ದೂರಿದರೆ ಅಥವಾ ಮೊದಲನೆಯ ನಂತರ ಅವನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ತೊರೆದರೆ ನಿಯಮ 2 ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೈಫಲ್ಯಗಳು. ಈ ಯಾವುದೇ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ.

ನಮ್ಮ ನಿಯಮ 2 ಕೇವಲ ಉತ್ತಮ ಸಲಹೆಯಲ್ಲ. ಇದು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಲೆವ್ ಸೆಮೆನೊವಿಚ್ ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ಕಂಡುಹಿಡಿದ ಮಾನಸಿಕ ಕಾನೂನನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಅವರು ಅದನ್ನು "ಮಗುವಿನ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಮಲ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಲಯ" ಎಂದು ಕರೆದರು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಈ ಕಾನೂನಿನ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಎಂದು ನನಗೆ ಆಳವಾಗಿ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ನಾನು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೂ ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ನಿಭಾಯಿಸಬಲ್ಲ ಸೀಮಿತ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ವಿಷಯಗಳಿವೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಈ ವೃತ್ತದ ಹೊರಗೆ ವಯಸ್ಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಅವನಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಅಥವಾ ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗದ ವಿಷಯಗಳಿವೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಈಗಾಗಲೇ ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಬಹುದು, ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಬಹುದು, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು, ಆದರೆ ದಿನದಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ವ್ಯವಹಾರಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಪದಗಳು "ಇದು ಸಮಯ", "ಈಗ ನಾವು", "ಮೊದಲು ನಾವು ತಿನ್ನುತ್ತೇವೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ..."

ಸರಳವಾದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯೋಣ: ಒಂದು ವೃತ್ತದ ಒಳಗೆ ಇನ್ನೊಂದು. ಚಿಕ್ಕ ವೃತ್ತವು ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ವಲಯಗಳ ಗಡಿಗಳ ನಡುವಿನ ಪ್ರದೇಶವು ಮಗು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಮಾಡುವ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತದ ಹೊರಗೆ ಈಗ ಅವನು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಅಥವಾ ಅವನ ಹಿರಿಯರೊಂದಿಗೆ ಶಕ್ತಿ ಮೀರಿದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಇರುತ್ತವೆ.

LS ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ಕಂಡುಹಿಡಿದದ್ದನ್ನು ಈಗ ನಾವು ವಿವರಿಸಬಹುದು. ಮಗು ಬೆಳೆದಂತೆ, ಅವನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಈ ಹಿಂದೆ ಮಾಡಿದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ತೋರಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ವಲಯಗಳ ಹೊರಗೆ ಇರುವಂತಹವುಗಳಲ್ಲ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನಾಳೆ ಮಗು ತನ್ನ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಇಂದು ಮಾಡಿದ್ದನ್ನು ತಾನೇ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಅದು "ತನ್ನ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ". ಒಟ್ಟಿಗೆ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ವಲಯವು ಮಗುವಿನ ಚಿನ್ನದ ಮೀಸಲು, ಮುಂದಿನ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಇದನ್ನು ಪ್ರಾಕ್ಸಿಮಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಲಯ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಈ ವಲಯವು ವಿಶಾಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅಂದರೆ, ಪೋಷಕರು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಇದು ಕಿರಿದಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪೋಷಕರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವನನ್ನು ತನಗೆ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲ ಮಗು ವೇಗವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ, ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚು ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ.

ಈಗ, "ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ" ಮಗುವಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಏಕೆ ಬಿಡುವುದು ತಪ್ಪು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಇದರರ್ಥ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಮಾನಸಿಕ ನಿಯಮವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ!

ಮಕ್ಕಳು ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಈಗ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳಲೇಬೇಕು. ಅವರು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: “ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ”, “ನಾವು ನಡೆದಾಡಲು ಹೋಗೋಣ”, “ಟಿಂಕರ್ ಮಾಡೋಣ”, “ನನ್ನನ್ನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗು”, “ನಾನು ಕೂಡ ಆಗಬಹುದೇ ...”. ಮತ್ತು ನಿರಾಕರಣೆ ಅಥವಾ ವಿಳಂಬಕ್ಕೆ ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಗಂಭೀರ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಒಂದೇ ಒಂದು ಉತ್ತರ ಇರಲಿ: "ಹೌದು!".

ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ನಿರಾಕರಿಸಿದಾಗ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ನಾನು ಮಾನಸಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತೇನೆ.

ತಾಯಿ: ನನಗೆ ವಿಚಿತ್ರ ಮಗುವಿದೆ, ಬಹುಶಃ ಸಾಮಾನ್ಯವಲ್ಲ. ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ನನ್ನ ಪತಿ ಮತ್ತು ನಾನು ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೆವು, ಮತ್ತು ಅವನು ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನೇರವಾಗಿ ಕೋಲಿನೊಂದಿಗೆ ಸಾಗಿಸುವ ಕಡೆಗೆ ಹೋಗಿ ಬಲಕ್ಕೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತಾನೆ!

ಸಂದರ್ಶಕ: ನೀವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಮಯ ಕಳೆಯುತ್ತೀರಿ?

ತಾಯಿ: ಅವನೊಂದಿಗೆ? ಹೌದು, ನಾನು ಹಾದುಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ನನಗೆ ಯಾವಾಗ? ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಬಾಲದಿಂದ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ: ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ ಮತ್ತು ಆಟವಾಡಿ. ಮತ್ತು ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳಿದೆ: "ನನ್ನನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಿ, ನೀವೇ ಆಟವಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಬಳಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಆಟಿಕೆಗಳು ಇಲ್ಲವೇ?"

ಮಧ್ಯಂತರ: ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪತಿ, ಅವನು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತಾನೆಯೇ?

ತಾಯಿ: ಏನು ನೀನು! ನನ್ನ ಪತಿ ಕೆಲಸದಿಂದ ಮನೆಗೆ ಬಂದಾಗ, ಅವನು ತಕ್ಷಣ ಸೋಫಾ ಮತ್ತು ಟಿವಿಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ ...

ಮಧ್ಯಂತರ: ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅವನನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತಾನೆಯೇ?

ತಾಯಿ: ಖಂಡಿತ ಅವನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಅವನನ್ನು ಓಡಿಸುತ್ತಾನೆ. "ನೀವು ನೋಡುತ್ತಿಲ್ಲವೇ, ನಾನು ದಣಿದಿದ್ದೇನೆ, ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗು!"

ಹತಾಶ ಹುಡುಗ "ಪ್ರಭಾವದ ಭೌತಿಕ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ" ತಿರುಗಿದ್ದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆಶ್ಚರ್ಯವೇ? ಅವನ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯು ಅವನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಅಸಹಜವಾದ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿಗೆ (ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ, ಸಂವಹನವಲ್ಲದ) ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಶೈಲಿಯು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವನ ಗಂಭೀರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಈಗ ಹೇಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕೆಲವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ

ನಿಯಮ 2

ಓದಲು ಇಷ್ಟಪಡದ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಅವರ ಪೋಷಕರು ಸರಿಯಾಗಿ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಪುಸ್ತಕಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಲು ಯಾವುದೇ ವಿಧಾನದಿಂದ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಏನೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಕೆಲವು ಪರಿಚಿತ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗ ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ ಓದುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ದೂರಿದರು. ಅವನು ವಿದ್ಯಾವಂತನಾಗಿ ಮತ್ತು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಓದಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಬೆಳೆಯಬೇಕೆಂದು ಇಬ್ಬರೂ ಬಯಸಿದ್ದರು. ಅವರು ತುಂಬಾ ಕಾರ್ಯನಿರತರಾಗಿದ್ದರು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು "ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ" ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಮಗನಿಗೆ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲು ತಮ್ಮನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಿದರು. ನಿಜ, ಅವರು ಇನ್ನೂ ನೆನಪಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರು ಓದಲು ಕುಳಿತುಕೊಂಡರು ಎಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹುಡುಗ ಅಸಡ್ಡೆಯಿಂದ ಸಾಹಸ ಮತ್ತು ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಕಾದಂಬರಿಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ರಾಶಿಯಿಂದ ಹಾದುಹೋದನು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಡಲು ಹೊರಗೆ ಹೋದನು.

ಪೋಷಕರು ಕಂಡುಹಿಡಿದ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮರುಶೋಧಿಸುವ ಖಚಿತವಾದ ಮಾರ್ಗವಿದೆ: ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಓದಲು. ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅನೇಕ ಕುಟುಂಬಗಳು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ಇದನ್ನು ನಂತರವೂ ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿರುವಾಗ, ನಾನು ತಕ್ಷಣ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಅದನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತೇನೆ: “ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಹಾಕಬೇಕೆಂದು ಈಗಾಗಲೇ ಕಲಿತ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಾನು ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ಓದಬೇಕು? ” - ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ವಾಸ್ತವವೆಂದರೆ ಓದುವಿಕೆಯ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ವೇಗವು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ (ಇದು ಅವರ ಮೆದುಳಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದಾಗಿ). ಆದ್ದರಿಂದ, ಓದಲು ಕಲಿಯುವ ಕಷ್ಟದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಸಾಗಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ಪೋಷಕರ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ತಾಯಿಯು ತನ್ನ ಒಂಬತ್ತು ವರ್ಷದ ಮಗನಿಗೆ ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ತಂದರು ಎಂದು ಹಂಚಿಕೊಂಡರು:

“ವೋವಾ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡಲಿಲ್ಲ, ಅವನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಓದಿದನು, ಅವನು ಸೋಮಾರಿಯಾಗಿದ್ದನು. ಮತ್ತು ಅವನು ಹೆಚ್ಚು ಓದದ ಕಾರಣ, ಅವನು ಬೇಗನೆ ಓದಲು ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಕೆಟ್ಟ ವೃತ್ತದಂತಿದೆ. ಏನ್ ಮಾಡೋದು? ಅವನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮೂಡಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ನಾನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಆರಿಸಲು ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಅವನು ಹಾಸಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಹತ್ತಿ ನನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದನು.

ಓದಿ - ಮತ್ತು ಇಬ್ಬರೂ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು: ಮುಂದೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಇದು ಬೆಳಕನ್ನು ಆಫ್ ಮಾಡುವ ಸಮಯ, ಮತ್ತು ಅವನು: "ಮಮ್ಮಿ, ದಯವಿಟ್ಟು, ಸರಿ, ಇನ್ನೊಂದು ಪುಟ!" ಮತ್ತು ನಾನು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ ... ನಂತರ ಅವರು ದೃಢವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು: ಇನ್ನೊಂದು ಐದು ನಿಮಿಷಗಳು - ಮತ್ತು ಅಷ್ಟೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವರು ಮರುದಿನ ಸಂಜೆ ಎದುರು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವನು ಕಾಯಲಿಲ್ಲ, ಅವನು ಕಥೆಯನ್ನು ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಓದಿದನು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಉಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ. ಮತ್ತು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನು ನನಗೆ ಹೇಳಿದನು: "ಅದನ್ನು ಖಚಿತವಾಗಿ ಓದಿ!" ಸಹಜವಾಗಿ, ಸಂಜೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹೊಸ ಕಥೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ನಾನು ಅದನ್ನು ಓದಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಕ್ರಮೇಣ ಅವನು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು, ಮತ್ತು ಈಗ, ಅದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ!

ಈ ಕಥೆಯು ಪೋಷಕರು ತನ್ನ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಮಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಲಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು ಎಂಬುದರ ಉತ್ತಮ ವಿವರಣೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ವಿವರಿಸಿದ ಕಾನೂನಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ಪೋಷಕರು ವರ್ತಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಪರ ಮತ್ತು ಪರೋಪಕಾರಿ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭ ಎಂದು ಅವರು ಮನವರಿಕೆಯಾಗುವಂತೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಾವು ನಿಯಮ 2 ಅನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬರೆಯಲು ಬಂದಿದ್ದೇವೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ಕಠಿಣ ಸಮಯವಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ಇದರಲ್ಲಿ:

1. ಅವನು ತಾನೇ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ್ದನ್ನು ಮಾತ್ರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಉಳಿದದ್ದನ್ನು ಅವನಿಗೆ ಮಾಡಲು ಬಿಡಿ.

2. ಮಗು ಹೊಸ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್, ಕ್ರಮೇಣ ಅವರಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿ.

ನೀವು ನೋಡುವಂತೆ, ಕಠಿಣ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಈಗ ನಿಯಮ 2 ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಉದಾಹರಣೆಯು ಈ ನಿಯಮದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಷರತ್ತುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ದ್ವಿಚಕ್ರ ಬೈಸಿಕಲ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಓಡಿಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸಿರಬಹುದು. ಮಗುವು ತಡಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಬೈಕು ಜೊತೆಗೆ ಬೀಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಬೈಕ್ ಅನ್ನು ನೆಟ್ಟಗೆ ಇಡಲು ನೀವು ಒಂದು ಕೈಯಿಂದ ಹ್ಯಾಂಡಲ್‌ಬಾರ್‌ಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಕೈಯಿಂದ ಸ್ಯಾಡಲ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿಮ್ಮಿಂದ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ನೀವು ಬೈಸಿಕಲ್ ಅನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತಿದ್ದೀರಿ, ಮತ್ತು ಮಗು ಮಾತ್ರ ವಿಕಾರವಾಗಿ ಮತ್ತು ನರಗಳ ಪೆಡಲ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಅವನು ಸ್ಟೀರಿಂಗ್ ಚಕ್ರವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು ಎಂದು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನೀವು ಕ್ರಮೇಣ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ನೀವು ಸ್ಟೀರಿಂಗ್ ಚಕ್ರವನ್ನು ಬಿಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನಿಂದ ಓಡಬಹುದು, ತಡಿ ಮಾತ್ರ ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ನೀವು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಸ್ಯಾಡಲ್ ಅನ್ನು ಬಿಡಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ, ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಕೆಲವು ಮೀಟರ್ ಸವಾರಿ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಆದರೂ ನೀವು ಯಾವುದೇ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಮತ್ತೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಿ. ಮತ್ತು ಈಗ ಅವನು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಸವಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ ಕ್ಷಣ ಬರುತ್ತದೆ!

ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುವ ಯಾವುದೇ ಹೊಸ ವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ನೀವು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಗಮನಿಸಿದರೆ, ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಮಾಡುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ತನ್ನ ಮಗನೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯುತ್ ರೈಲುಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ತಂದೆ ಮೊದಲು ಹಳಿಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ ಟ್ರಾನ್ಸ್ಫಾರ್ಮರ್ ಅನ್ನು ನೆಟ್ವರ್ಕ್ಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದರೆ, ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಹುಡುಗನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸ್ವತಃ ಮಾಡಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ಕೆಲವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹಳಿಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ.

ತಾಯಿ ತನ್ನ ಮಗಳಿಗೆ ಹಿಟ್ಟಿನ ತುಂಡನ್ನು ಹರಿದು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ "ಮಕ್ಕಳ" ಪೈ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡಿದರೆ, ಈಗ ಹುಡುಗಿ ಹಿಟ್ಟನ್ನು ಸ್ವತಃ ಬೆರೆಸಲು ಮತ್ತು ಕತ್ತರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾಳೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಹೊಸ "ಪ್ರಾಂತ್ಯಗಳನ್ನು" ವಶಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಗುವಿನ ಬಯಕೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಣ್ಣಿನ ಸೇಬಿನಂತೆ ಕಾಪಾಡಬೇಕು.

ನಾವು ಬಹುಶಃ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಹಂತಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ: ಮಗುವಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ರಕ್ಷಿಸುವುದು? ಹೇಗೆ ಸ್ಕೋರ್ ಮಾಡಬಾರದು, ಅದನ್ನು ಮುಳುಗಿಸಬಾರದು?

ಅದು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ

ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು: ಅವರು ಮನೆಗೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆಯೇ? 4-6 ನೇ ತರಗತಿಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಅನೇಕ ಮನೆಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಅತೃಪ್ತಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು: ಅವರು ಅಡುಗೆ ಮಾಡಲು, ತೊಳೆಯಲು ಮತ್ತು ಕಬ್ಬಿಣ ಮಾಡಲು, ಅಂಗಡಿಗೆ ಹೋಗಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. 7-8 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡದ ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಅತೃಪ್ತರ ಸಂಖ್ಯೆ ಹಲವಾರು ಪಟ್ಟು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ!

ವಯಸ್ಕರು ಇದಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡದಿದ್ದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರಲು, ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ ಹೇಗೆ ಮಸುಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಈ ಫಲಿತಾಂಶವು ತೋರಿಸಿದೆ. ಅವರು "ಸೋಮಾರಿ", "ಅಪ್ರಾಮಾಣಿಕ", "ಸ್ವಾರ್ಥಿ" ಎಂದು ಮಕ್ಕಳ ವಿರುದ್ಧದ ನಂತರದ ನಿಂದೆಗಳು ತಡವಾಗಿ ಅರ್ಥಹೀನವಾಗಿವೆ. ಈ "ಸೋಮಾರಿತನ", "ಬೇಜವಾಬ್ದಾರಿ", "ಅಹಂಕಾರ" ನಾವು, ಪೋಷಕರು, ಅದನ್ನು ಗಮನಿಸದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ಇಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಅಪಾಯದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲ ಅಪಾಯ ತುಂಬಾ ಬೇಗ ವರ್ಗಾವಣೆ ಮಗುವಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಪಾಲು. ನಮ್ಮ ಬೈಸಿಕಲ್ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಇದು ಐದು ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ ಹ್ಯಾಂಡಲ್‌ಬಾರ್ ಮತ್ತು ಸ್ಯಾಡಲ್ ಎರಡನ್ನೂ ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡುವುದಕ್ಕೆ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅನಿವಾರ್ಯವಾದ ಪತನವು ಮಗುವಿಗೆ ಬೈಕು ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ಎರಡನೆಯ ಅಪಾಯವು ಇನ್ನೊಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ತುಂಬಾ ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಪೋಷಕರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಾತನಾಡಲು, ನೀರಸ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಜಂಟಿ ವ್ಯವಹಾರದಲ್ಲಿ. ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ, ಈ ದೋಷವನ್ನು ನೋಡಲು ನಮ್ಮ ಉದಾಹರಣೆಯು ಉತ್ತಮ ಸಹಾಯವಾಗಿದೆ.

ಇಮ್ಯಾಜಿನ್: ಪೋಷಕರು, ಚಕ್ರದಿಂದ ಮತ್ತು ತಡಿಯಿಂದ ಬೈಸಿಕಲ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು, ಮಗುವಿನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಒಂದು ದಿನ, ಎರಡನೇ, ಮೂರನೇ, ಒಂದು ವಾರದವರೆಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ ... ಅವನು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಸವಾರಿ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆಯೇ? ಕಷ್ಟದಿಂದ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಈ ಅರ್ಥಹೀನ ವ್ಯಾಯಾಮದಿಂದ ಅವನು ಬೇಸರಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಅತ್ಯಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ!

ಕೆಳಗಿನ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ದೈನಂದಿನ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸುತ್ತ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ನಾವು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಈಗ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ತೆರಳಲು ಸಮಯ.

ಹೋಮ್‌ಟಾಸ್ಕ್‌ಗಳು

ಕಾರ್ಯ ಒಂದು

ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಉತ್ತಮವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಅವನಿಗೆ ಸೂಚಿಸಿ: "ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬನ್ನಿ!" ಅವನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೋಡಿ; ಅವನು ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರೆ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ನೀವು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುವ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವೀಕ್ಷಿಸಿ ("ಚಕ್ರವನ್ನು ಬಿಡಿ"), ಆದರೆ ಅದನ್ನು ತುಂಬಾ ಮುಂಚೆಯೇ ಅಥವಾ ಥಟ್ಟನೆ ಮಾಡಬೇಡಿ. ಮಗುವಿನ ಮೊದಲ, ಸಣ್ಣ ಸ್ವತಂತ್ರ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ; ಅವನನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸಿ (ಮತ್ತು ನೀವೂ ಸಹ!).

ಕಾರ್ಯ ಎರಡು

ಮಗು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಲು ನೀವು ಬಯಸುವ ಒಂದೆರಡು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ. ಅದೇ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ. ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ, ಅವನ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯ ಮೂರು

ದಿನದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು, ಚಾಟ್ ಮಾಡಲು, ಹೃದಯದಿಂದ ಮಾತನಾಡಲು ಮರೆಯದಿರಿ, ಇದರಿಂದ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಕಳೆದ ಸಮಯವು ಅವನಿಗೆ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬಣ್ಣಿಸುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಈ ನಿರಂತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ನಾನು ಮಗುವನ್ನು ಹಾಳು ಮಾಡುತ್ತೇನೆಯೇ? ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನನಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.

ಉತ್ತರ: ನಿಮ್ಮ ಕಾಳಜಿಯು ಸಮರ್ಥನೆಯಾಗಿದೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಅವನ ವ್ಯವಹಾರಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ಮತ್ತು ಎಷ್ಟು ಸಮಯದವರೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: ನನ್ನ ಮಗುವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನನಗೆ ಸಮಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಉತ್ತರ: ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಂತೆ, ನೀವು ಮಾಡಲು "ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾದ" ಕೆಲಸಗಳಿವೆ. ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಕ್ರಮವನ್ನು ನೀವೇ ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋದದ್ದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಹತ್ತು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಮತ್ತು ಶ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅನೇಕ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಸಂಗತಿಯಿಂದ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಮತ್ತು ಮಗು ಅದನ್ನು ಸ್ವತಃ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಸಹಾಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸದಿದ್ದರೆ?

ಉತ್ತರ: ನಿಮ್ಮ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ನೀವು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ತೋರುತ್ತಿದೆ. ಮುಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ.

"ಮತ್ತು ಅವನು ಬಯಸದಿದ್ದರೆ?"

ಮಗುವು ಅನೇಕ ಕಡ್ಡಾಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದೆ, ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಚದುರಿದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು, ಹಾಸಿಗೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಸಂಜೆ ಬ್ರೀಫ್ಕೇಸ್ನಲ್ಲಿ ಹಾಕಲು ಅವನಿಗೆ ಏನೂ ವೆಚ್ಚವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅವನು ಮೊಂಡುತನದಿಂದ ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ!

"ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಇರಬೇಕು? ಪೋಷಕರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಮತ್ತೆ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಮಾಡುತ್ತೀರಾ?" ನೋಡಿ →