ಸೋದರಿ ಎಮ್ಯಾನುಯೆಲ್ ಹೇಳಿದರು: " ಅತ್ಯಗತ್ಯವೆಂದರೆ ಮಗು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಅವನಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನಿಗೆ ಸೂಚನೆ ನೀಡುವುದು. ಶಾಲೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ತಕ್ಷಣ, ಏನೋ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಹೊಸ ಜೀವನದ ಬೀಜವಾಗಿದೆ ”. ಶಾಲೆಯು ಯುವಜನರಿಗೆ ಕಲಿಯಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ ಆದರೆ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಪರಸ್ಪರ ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಲು, ಕೇಳಲು ಕಲಿಯಲು, ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು... ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗಿರುವ ಮಗು ತನ್ನ ಬೇರಿಂಗ್‌ಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೆಚ್ಚು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ. ಜೀವನ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?

ಮಗು ರಾತ್ರಿಯಿಡೀ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಶಾಲೆ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಧಾನಗತಿಯ ವೈಫಲ್ಯವೇ ಅವನನ್ನು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಕರೆತರುತ್ತದೆ. ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಮಗು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು, ಅನ್ವೇಷಿಸಲು, ಪ್ರಯೋಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಸೆಲಿನ್ ಅಲ್ವಾರೆಜ್ ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಬಿಟ್ಟದ್ದು.

ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗುಳಿಯುವುದು ಡಿಪ್ಲೊಮಾವನ್ನು ಪಡೆಯದೆಯೇ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ತನ್ನನ್ನು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ಬೇರ್ಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೈಫಲ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ಈ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೈಫಲ್ಯದ ಕಾರಣಗಳು ಬಹುವಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಉಂಟಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅವುಗಳು ಹೀಗಿರಬಹುದು:

• ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ, ಕಡಿಮೆ ಕುಟುಂಬದ ಆದಾಯ, ಕುಟುಂಬದ ಆದಾಯ ಅಥವಾ ಮನೆಕೆಲಸಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಂಬಲ, ಅನಕ್ಷರತೆ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರ ತೊಂದರೆಗಳು;
• ಮತ್ತು / ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಸೂಕ್ತವಲ್ಲದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಳಪೆ ಗುಣಮಟ್ಟ, ದುರ್ಬಳಕೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸೌಲಭ್ಯಗಳ ಕೊರತೆ.

ಉತ್ತಮ ಆದಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪೋಷಕರನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಅದೃಷ್ಟಶಾಲಿಯಾಗಿರುವ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಒಪ್ಪಂದದ ಹೊರತಾಗಿ ಪರ್ಯಾಯ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಶಾಲೆಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಕಲಿಯುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿವೆ. ಪ್ರತಿ ತರಗತಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕಲಿಸಲು ಅವರು ಸಮಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಆದರೆ ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಕೆಲವು ಕುಟುಂಬಗಳು ತಿಂಗಳಿಗೆ 300 ಮತ್ತು 500 € ನಡುವೆ ಖರ್ಚು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅಂತಹ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ಶಕ್ತರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ.

ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗುಳಿದ ಅಥವಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿಫಲವಾದ ಮಗುವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ (ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಕೊರತೆ, ವೈಫಲ್ಯದ ಭಾವನೆ ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕರಣಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೀಮಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ (ಹೊರಗಿಡುವಿಕೆ, ನಿರ್ಬಂಧಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ. , ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಅಥವಾ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಉದ್ಯೋಗಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

Asmae ನಂತಹ ಹಲವಾರು ಸಂಘಗಳು ಅಥವಾ "Les apprentis d'Auteuil" ನಂತಹ ಅಡಿಪಾಯಗಳು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಧಾರಣ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ.

ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಈ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅವರು ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ:

• ಬೋಧನಾ ಶುಲ್ಕ ಪಾವತಿ;
• ಪ್ರಥಮ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಪ್ರವೇಶ;
• ಶಾಲೆಯ ಕ್ಯಾಂಟೀನ್ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ;
• ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲ;
• ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಪಾಠಗಳು.

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ:

• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತೊಂದರೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು / ಮಕ್ಕಳು / ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಗಾಗಿ ಸ್ಥಳಗಳು;
• ಶಿಕ್ಷಕರು ಪುಸ್ತಕಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪರ್ಶ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಬೋಧನೆಯ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ;
• ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲ, ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು.

ವೃತ್ತಿಪರ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸದ ಹದಿಹರೆಯದವರು, ಅವರ ಭವಿಷ್ಯದ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಭರವಸೆಯಿಲ್ಲ, ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ.

ಅನೇಕ ವೃತ್ತಿಪರರು ಅವನ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು: ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಸಲಹೆಗಾರ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ತರಬೇತುದಾರ, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ... ಕಂಪನಿಗಳು ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ರಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಣಾ ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್‌ಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು ಅವನಿಗೆ ಬಿಟ್ಟದ್ದು. ಆಸಕ್ತಿ.

ಮತ್ತು ಏನೂ ಅವನನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಕಾರಣವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಅವನು ತನ್ನ ಸಹೋದರರನ್ನು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಅವನ ಮನೆಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಬೇರೆ ಯಾವುದನ್ನೂ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿಲ್ಲದೆ ಅವನು ಪ್ರತ್ಯೇಕನಾಗಿದ್ದಾನೆಯೇ? ಅವನು ತುಂಬಾ ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಅವನ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆಯೇ? ತಡೆ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ? ಎ ಆಘಾತಕಾರಿ ಅಂಶ? ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದದ ಮೂಲಕ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು, ಶಾಲಾ ದಾದಿ, ವಯಸ್ಕ ಹದಿಹರೆಯದವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಮುಂದುವರಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಸತಿ ಕೊರತೆಯು ಮಗುವನ್ನು ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ಗಂಭೀರವಾದ ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಅಥವಾ ಅಂಗವಿಕಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ತನ್ನ ಶಾಲಾ ಪರಿಸರವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸಲು ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಅಥವಾ ಔದ್ಯೋಗಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕರೊಂದಿಗೆ ಜೊತೆಯಾಗಬಹುದು. ಇದನ್ನು ಅಂತರ್ಗತ ಶಾಲೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂಡದ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಇದರಿಂದ ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯಬಹುದು:

• ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯ;
• ಅವರು ಓದಲು, ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಡಿಜಿಟಲ್ ಸಾಧನಗಳು;
• AVS ನ, ಅಸಿಸ್ಟೆಂಟ್ ಡಿ ವೈ ಸ್ಕೋಲೈರ್, ಅವರು ಬರೆಯಲು, ಪಾಠಗಳನ್ನು ಗ್ರೇಡ್ ಮಾಡಲು, ಅವರ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಜೂನ್ ನಿಂದ ಅಕ್ಟೋಬರ್ ವರೆಗೆ ಪ್ರತಿ ಇಲಾಖೆಯಲ್ಲಿ ವಿಭಾಗೀಯ ಅಂತರ್ಗತ ಶಾಲಾ ಸ್ವಾಗತ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದಿಂದ ಅಜುರ್ “ಸಹಾಯಕ ಹ್ಯಾಂಡಿಕ್ಯಾಪ್ ಎಕೋಲ್” ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ: 0800 730 123.

ಪಾಲಕರು MDPH ನಿಂದ ಮಾಹಿತಿ ಪಡೆಯಬಹುದು, ಡಿಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಹೌಸ್ ಆಫ್ ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಮತ್ತು ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಿಗಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿರಬಹುದು.

ತೀವ್ರ ಮಾನಸಿಕ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಯುವಜನರಿಗೆ, ಮೆಡಿಕೊ-ಎಜುಕೇಶನಲ್ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್‌ಗಳು (IME) ಎಂಬ ರಚನೆಗಳಿವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಯುವಜನರು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಣಿತ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಮೋಟಾರು ವಿಕಲಾಂಗ ಯುವಕರಿಗೆ IEM, ಮೋಟಾರ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವಕಾಶ ಕಲ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ.