ರೂಪುಗೊಂಡ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮಾನದಂಡಗಳು

ಲೇಖಕ: ಯು.ಬಿ. ಗಿಪ್ಪೆನ್ರೈಟರ್

ರೂಪುಗೊಂಡ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾನದಂಡಗಳು ಯಾವುವು?

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತು ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್ನ ಲೇಖಕರ ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ನಾನು ಪರಿಗಣನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ, LI Bozhovich (16). ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಇದು ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲ ಮಾನದಂಡ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಉದ್ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಾನುಗತ ಇದ್ದರೆ, ಅಂದರೆ ಅವನು ಬೇರೆ ಯಾವುದೋ ಸಲುವಾಗಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ತಕ್ಷಣದ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಷಯವು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯ ವರ್ತನೆಗೆ ಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಜಯಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ಮೂಲ ಮತ್ತು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅಂದರೆ, ಅವರು ಸಮಾಜದಿಂದ ಹೊಂದಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದಿದ್ದಾರೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಎರಡನೇ ಅಗತ್ಯ ಮಾನದಂಡವೆಂದರೆ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಈ ನಾಯಕತ್ವವನ್ನು ಜಾಗೃತ ಉದ್ದೇಶಗಳು-ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯ ಮಾನದಂಡವು ಮೊದಲನೆಯದಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಇದು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಅಧೀನತೆಯನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸರಳವಾಗಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯ ನಡವಳಿಕೆ (ಮೊದಲ ಮಾನದಂಡ) ಉದ್ದೇಶಗಳ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಕ್ರಮಾನುಗತವನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬಹುದು ಮತ್ತು "ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ನೈತಿಕತೆ" ಸಹ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಏನು ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ? ಇದು ಅವನನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಿತು, ಆದಾಗ್ಯೂ ಸಾಕಷ್ಟು ನೈತಿಕವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿತು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಎರಡನೆಯ ಚಿಹ್ನೆಯು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆಯಾದರೂ, ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ಜಾಗೃತ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವಿಶೇಷ ನಿದರ್ಶನವಾಗಿ ಸ್ವಯಂ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನಾವು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ - ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ವಿಳಂಬದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ (ಮಗುವಿನ) ನೋಟ.

ಇದು ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಪ್ರಕರಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಸಿದ್ಧ (ನಮ್ಮ ಓಲ್ಗಾ ಸ್ಕೋರೊಖೋಡೋವಾ ನಂತಹ) ಕಿವುಡ-ಕುರುಡು-ಮೂಕ ಅಮೆರಿಕನ್ ಹೆಲೆನ್ ಕೆಲ್ಲರ್ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ವಯಸ್ಕ ಹೆಲೆನ್ ಸಾಕಷ್ಟು ಸುಸಂಸ್ಕೃತ ಮತ್ತು ಬಹಳ ವಿದ್ಯಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದ್ದಾಳೆ. ಆದರೆ 6 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಅನ್ನಾ ಸುಲ್ಲಿವಾನ್ ಹುಡುಗಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಮನೆಗೆ ಬಂದಾಗ, ಅವಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವಿಯಾಗಿದ್ದಳು.

ಈ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಹೆಲೆನ್ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ್ದಳು. ಆಕೆಯ ಪೋಷಕರು ಶ್ರೀಮಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅವರ ಏಕೈಕ ಮಗುವಾದ ಹೆಲೆನ್ ಅವರಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವಳು ಸಕ್ರಿಯ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸಿದಳು, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಪರಿಣತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಳು, ಉದ್ಯಾನ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಾನದ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡಿದಳು, ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಳು ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದಳು. ಅವಳು ಕಪ್ಪು ಹುಡುಗಿ, ಅಡುಗೆಯ ಮಗಳು, ಮತ್ತು ಅವರು ಮಾತ್ರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಂಕೇತ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದರು.

ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹೆಲೆನ್ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯು ಭಯಾನಕ ಚಿತ್ರವಾಗಿತ್ತು. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗಿ ತುಂಬಾ ವಿಷಾದಿಸುತ್ತಿದ್ದಳು, ಅವರು ಅವಳನ್ನು ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವಳ ಬೇಡಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮಣಿದರು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವಳು ಕುಟುಂಬದ ನಿರಂಕುಶಾಧಿಕಾರಿಯಾದಳು. ಅವಳು ಏನನ್ನಾದರೂ ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಸರಳವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅವಳು ಕೋಪಗೊಂಡಳು, ಒದೆಯಲು, ಗೀಚಲು ಮತ್ತು ಕಚ್ಚಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು. ಶಿಕ್ಷಕ ಬರುವ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ರೇಬೀಸ್ನ ಇಂತಹ ದಾಳಿಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ದಿನಕ್ಕೆ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗಿದೆ.

ಅನ್ನಾ ಸುಲ್ಲಿವಾನ್ ಅವರ ಮೊದಲ ಸಭೆ ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಅತಿಥಿಯ ಆಗಮನದ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಿದ್ದರಿಂದ ಹುಡುಗಿ ಅವಳಿಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದಳು. ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ, ಅಥವಾ ಬದಲಿಗೆ, ಹೆಜ್ಜೆಗಳಿಂದ ಕಂಪನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ, ಅವಳು, ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಬಾಗಿಸಿ, ದಾಳಿಗೆ ಧಾವಿಸಿದಳು. ಅನ್ನಾ ಅವಳನ್ನು ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಳು, ಆದರೆ ಒದೆತಗಳು ಮತ್ತು ಪಿಂಚ್ಗಳೊಂದಿಗೆ, ಹುಡುಗಿ ತನ್ನನ್ನು ಅವಳಿಂದ ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಿದಳು. ಊಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕಿ ಹೆಲೆನ್ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದರು. ಆದರೆ ಹುಡುಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮೇಜಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಹೋದಳು, ಇತರ ಜನರ ತಟ್ಟೆಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ ಅವಳು ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡಳು. ಅವಳ ಕೈ ಅತಿಥಿಯ ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ, ಅವಳು ಹೊಡೆತವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದಳು ಮತ್ತು ಬಲವಂತವಾಗಿ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಳು. ಕುರ್ಚಿಯಿಂದ ಹಾರಿ, ಹುಡುಗಿ ತನ್ನ ಸಂಬಂಧಿಕರ ಬಳಿಗೆ ಧಾವಿಸಿದಳು, ಆದರೆ ಕುರ್ಚಿಗಳು ಖಾಲಿಯಾಗಿದ್ದವು. ಶಿಕ್ಷಕನು ಹೆಲೆನ್‌ಳನ್ನು ಕುಟುಂಬದಿಂದ ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಬೇರ್ಪಡಿಸಬೇಕೆಂದು ದೃಢವಾಗಿ ಒತ್ತಾಯಿಸಿದನು, ಅದು ಅವಳ ಹುಚ್ಚಾಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಒಳಪಟ್ಟಿತ್ತು. ಆದ್ದರಿಂದ ಹುಡುಗಿಯನ್ನು "ಶತ್ರು" ದ ಅಧಿಕಾರಕ್ಕೆ ನೀಡಲಾಯಿತು, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಜಗಳಗಳು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಮುಂದುವರೆದವು. ಯಾವುದೇ ಜಂಟಿ ಕ್ರಮ - ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್, ತೊಳೆಯುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ - ಅವಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ದಾಳಿಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಿತು. ಒಮ್ಮೆ, ಮುಖಕ್ಕೆ ಹೊಡೆತದಿಂದ, ಅವಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಎರಡು ಮುಂಭಾಗದ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಹೊಡೆದಳು. ಯಾವುದೇ ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯೇ ಇರಲಿಲ್ಲ. "ಅವಳ ಕೋಪವನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಲು ಇದು ಮೊದಲು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು," ಎ. ಸುಲ್ಲಿವಾನ್ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ (ಉಲ್ಲೇಖ: 77, ಪುಟಗಳು. 48-50).

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೇಲೆ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, 6 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ, ಹೆಲೆನ್ ಕೆಲ್ಲರ್ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ತಕ್ಷಣದ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ವಯಸ್ಕರು ಸಹ ಬೆಳೆಸಿದರು. ಶಿಕ್ಷಕನ ಗುರಿ - ಹುಡುಗಿಯ "ಕೋಪವನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವುದು" - ಮತ್ತು ಅವಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು.