ಪರಿವಿಡಿ
ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಬಹಳಷ್ಟು ವಿಷಯಗಳಿವೆ. ಜನ್ಮ ನೀಡುವುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಹಳ ಟ್ರೆಂಡಿ ವಿಷಯ. ಮುಂದಿನ ಮೇ ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ಥಿಯೇಟರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಬಿಡುಗಡೆಯಾಗಲಿರುವ "ಬೀಯಿಂಗ್ ಅಂಡ್ ಬಿಕಮಿಂಗ್" ಎಂಬ ಉತ್ತಮ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೇಳಿದಂತೆ ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೂ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಿ. ಕ್ಲಾರಾ ಬೆಲ್ಲರ್ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ, ನಟಿ, ಗಾಯಕಿ, ಈ ಸಾಕ್ಷ್ಯಚಿತ್ರವು ಫ್ರೆಂಚ್, ಅಮೇರಿಕನ್, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅಥವಾ ಜರ್ಮನ್ ಕುಟುಂಬಗಳ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಕಳುಹಿಸದಿರಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಪೋಷಕರು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣವಲ್ಲ. ವ್ಯತ್ಯಾಸ ? ಅವರು ಯಾವುದೇ ಅಧಿಕೃತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಠದ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಡಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಬದಲಾಗಬೇಡಿ. ಯಾವುದೇ ಹೊರಗಿನ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಹೇರುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಓದಲು ಕಲಿಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು, ಗಣಿತದ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಹೊಂದಲು, ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗಾಢವಾಗಿಸಲು. ಪ್ರತಿ ದಿನನಿತ್ಯದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಒಂದು ಅವಕಾಶವಾಗಿ ನೋಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಬಲವಂತದ ಆಹಾರದಿಂದ ಮುಕ್ತಿ
ಶತ್ರು ಬಲ-ಆಹಾರ, ಒತ್ತಡ, ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಚಲನಚಿತ್ರವನ್ನು ವಿರಾಮಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು: ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ, ಬಯಕೆ, ಪ್ರೇರಣೆ, ನೆರವೇರಿಕೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, 70 ರ ದಶಕದ ಪರ್ಯಾಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಮುಖ ಪುಸ್ತಕ "ಫ್ರೀ ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ ಆಫ್ ಸಮ್ಮರ್‌ಹಿಲ್" ಗೆ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ನಿರ್ದೇಶಕರು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಸಂಶೋಧಕರಾದ ರೋಲ್ಯಾಂಡ್ ಮೇಘನ್ ಅವರನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾರೆ: “ನಾವು ಪ್ರಾಬಲ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತು ಅದರ ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಅಪೇಕ್ಷಿಸದ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದಲ್ಲಿ, ನಿರ್ಬಂಧದಿಂದ ಕಲಿಯುವುದು ಎಂದರೆ ಉಪದೇಶ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವು ಆಹ್ವಾನದಿಂದ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಕಲಿಯಬಹುದು ಎಂದು ಗುರುತಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. »
ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬಗಳು ಕಲಿಕೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿಲ್ಲ
ಈ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾದರಿಯು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ತುಂಬಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಬೆರಗು, ಅಪನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಟೀಕೆ. ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣವು ನಿರಂತರ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗಮನದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಪಂಥೀಯ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಅಪಾಯದ ಮೊದಲ ಮೂಲವು ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಅವನ ಕುಟುಂಬವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ "ಶಾಲೆಯಿಲ್ಲದವರಲ್ಲಿ" ತಪ್ಪಾಗಿ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಏಕೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಇತರರು. ಇದು ಗಮನಕ್ಕೆ ಬಾರದೆ ಹೋಗಬಹುದು. “ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣ” ಪರವಾದ ಪ್ರವಚನದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯು ಜನರನ್ನು ಗುಲಾಮರನ್ನಾಗಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಾವು ಹಿನ್ನಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಣುತ್ತೇವೆ, ಅವರು ವಿಧೇಯ ನಾಗರಿಕರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಮುಟ್ಟುಗೋಲು ಹಾಕಿಕೊಳ್ಳುವ ಶಾಲೆಯ ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಉತ್ತಮ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದೆ, ಇದನ್ನು ಮ್ಯಾನಿಫ್ ಪೌರ್ ಟೌಸ್ ಮತ್ತು “ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ದಿನ” ದ ಪ್ರಾರಂಭಿಕ ಫರೀದಾ ಬೆಲ್‌ಘೌಲ್ (ತಾನೇ ಮನೆ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ) . ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಾವಿರಾರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ನೂರಾರು ಸಾವಿರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಅವರ ಕುಟುಂಬದ ವಾತಾವರಣವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕಲಿಕೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಶಾಲೆಯು ಮೋಕ್ಷದ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ, ಈ ಶಾಲೆಯು ದಬ್ಬಾಳಿಕೆಯ ಮತ್ತು ಜಾತಿನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ. .
ಪ್ರೀತಿ ಸಾಕಾಗಬಹುದೇ?
ಕ್ಲಾರಾ ಬೆಲ್ಲರ್ ಸಂದರ್ಶನ ಮಾಡಿದ ಪೋಷಕರು ಸುಂದರವಾದ ಮಾನವೀಯತೆಯ ಬುದ್ಧಿವಂತ, ಆಳವಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ನಿರ್ದೇಶಕರು ಅವರನ್ನು ಮುಕ್ತ ಚಿಂತಕರು ಎಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಖಚಿತವಾಗಿದೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು, ಅವರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು, ಅವರ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಕೆರಳಿಸಲು, ಅದನ್ನು ಅರಳಿಸಲು ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ಶಸ್ತ್ರಸಜ್ಜಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಎರಡು ತಿಂಗಳ ಮಗುವಿನಿಂದ 15 ವರ್ಷದ ಹದಿಹರೆಯದವರವರೆಗೆ ಒಡಹುಟ್ಟಿದವರನ್ನು ಪೋಷಿಸುವ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪ್ರಸಾರವಾಗುವ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಶಾಶ್ವತ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಈ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಉತ್ಸಾಹಕ್ಕೆ ಈ ವಾತಾವರಣವು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಒಬ್ಬರು ಊಹಿಸಬಹುದು. ಈ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು ಅದನ್ನು ಮನಗಂಡಿದ್ದಾರೆ, ಮಗು ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಬೆಳೆಯಲು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ, ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಪರೋಪಕಾರಿ, ಅವನಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಲು ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ಕಲಿಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಾಕು, ಅದು ಅವನನ್ನು ಪೂರ್ಣ, ಸ್ವಾಯತ್ತ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತ ವಯಸ್ಕನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. "ಇದು ಬಹಳಷ್ಟು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಯಾವುದೇ ಪೋಷಕರ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿದೆ." ಇದು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದ್ದರೆ ... ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ, ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ತೇಜನಕಾರಿಯಲ್ಲದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು, ಕುಟುಂಬದ ಘಟಕದ ಹೊರಗೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸದೆ ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಸ್ವತಂತ್ರರಾಗುತ್ತಾರೆ.
ಶಾಲೆಯ ಒತ್ತಡದಿಂದ ಪಾರು
ಕ್ಲಾರಾ ಬೆಲ್ಲರ್ ಅವರ ಚಲನಚಿತ್ರವು ಇನ್ನೂ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಎತ್ತುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಇದು ಮಾದರಿ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಾಕ್ಷ್ಯಚಿತ್ರದ ಹೃದಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷದ ತಾತ್ವಿಕ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಿದೆ. ಸಂತೋಷದ ಮಗು ಎಂದರೇನು? ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸು ಏನು? ಮಧ್ಯಮ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯ ಆಯ್ಕೆಯು ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸಾವಿನ ವಿಷಯವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿರುವ ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, 1 ನೇ ಎಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಓರಿಯಂಟೇಶನ್ ನಂತರ ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ತರಗತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವು ಉತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಏಕೈಕ ಸಂಭವನೀಯ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಒತ್ತಡವು ಶಿಖರಗಳನ್ನು ತಲುಪುತ್ತಿದೆ, ಅತ್ಯಂತ ಲಾಭದಾಯಕ ಡಿಪ್ಲೊಮಾಕ್ಕಾಗಿ ಈ ದಣಿದ ಓಟವನ್ನು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಹೇರಲು ಈ ಹೆತ್ತವರ ನಿರಾಕರಣೆ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಬಹಳ ಉಲ್ಲಾಸಕರವಾಗಿ ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಲಾಭದಾಯಕವೆಂದು ಹೇಳಬಾರದು. ನಾನು ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಪ್ಯಾರಿಸ್ ಸ್ಥಾಪನೆಯಾದ ಲೈಸಿ ಬರ್ಗ್‌ಸನ್‌ಗೆ ಮೀಸಲಿಟ್ಟ * ಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ. ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ನಾನು ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಟ್ಟ ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಳದರ್ಜೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ನಾರ್ಸಿಸಿಸಂನ ಈ ಫಿಟ್‌ಗಾಗಿ ಕ್ಷಮಿಸಿ, ಆದರೆ ನಾನು ಈ ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ಸ್ವಯಂ-ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸುತ್ತೇನೆ. ಕೊನೆಯ ಅಧ್ಯಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗ ಇಲ್ಲಿದೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾದದ್ದನ್ನು ಬಯಸಿ ಅಥವಾ ಅವನಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಬಯಸಿ
"ನಾವು ಯಾವಾಗ ಅತಿಯಾದ ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಬೀಳುತ್ತೇವೆ? ಇದು ನನಗೆ ಮರುಕಳಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನನ್ನ ಹಿರಿಯ ಮಗ, 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೊಂದಿಗೆ. ನನ್ನ ಮಕ್ಕಳು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸ, ಪ್ರತಿಫಲ, ಪೂರೈಸುವಿಕೆ, ಉತ್ತಮ ಸಂಬಳ, ಅನುಕೂಲಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಅವರು ಸಂತೋಷವಾಗಿರಲಿ, ಅವರು ಪೂರೈಸಲ್ಪಡಲಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಅವರು ಇತರರಿಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ, ಸಹಾನುಭೂತಿ. ನಾನು ಅವರನ್ನು ಅವರ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ ಗಮನ ಹರಿಸುವ ನಾಗರಿಕರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಹೊಂದಿರುವ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮಾನವತಾವಾದಿಗಳು, ಸಹಿಷ್ಣುರು, ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವವರು.
ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಹೇಗಿರಬೇಕೆಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಬಲವಾದ ಕಲ್ಪನೆ ಇದೆ. ನಾನು ಸ್ಥಿರತೆ, ಇಚ್ಛೆ, ಪರಿಶ್ರಮಕ್ಕೆ ತುಂಬಾ ಲಗತ್ತಿಸಿದ್ದೇನೆ, ನಿಯಮ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಗೌರವಿಸುವಲ್ಲಿ ನಾನು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು, ವ್ಯಾಕರಣ, ಕಾಗುಣಿತ, ಅಂಕಗಣಿತ, ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬದ್ಧತೆ, ಅವರ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಅವರ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಮಾಣವು ಅವರ ಭವಿಷ್ಯದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನನ್ನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು ನಾನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿದ್ದೇನೆ. ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಬೇಡಿಕೆಗಳ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿತ ಸ್ವಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪುಡಿಮಾಡಲು, ಕಲಿಕೆಯ ಆನಂದ, ಜ್ಞಾನದ ಆನಂದವನ್ನು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಮರೆಯಲು ನಾನು ಹೆದರುತ್ತೇನೆ. ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಅವರ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು, ಅವರ ಸಾರವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡು ಅವರನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಸೂಕ್ತವಾದ ಮಾರ್ಗದ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ.
ಅವರು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕಾಲ ನಿರಾತಂಕವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಪಂಚದ ವಾಸ್ತವಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಅವರು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅದಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವರಿಗೆ ಬಿಟ್ಟದ್ದು ಮತ್ತು ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಅವರು ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಈ ಸ್ವಾಯತ್ತ, ನಿಯಮಿತ, ಪರಿಶ್ರಮಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಜೀವನವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎಡಗೈ ಜನರು ತಮ್ಮ ಬಲಗೈಯಿಂದ ಬರೆಯಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಒಮ್ಮೆ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಂತೆ, ಅವರು ಆಗುತ್ತಿರುವ ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳಿಸಲು ನಾನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೆದರುತ್ತೇನೆ. ನನ್ನ ಹಿರಿಯ, ನನ್ನ ಸ್ವಪ್ನಶೀಲ ಪುಟ್ಟ ಹುಡುಗ, ಯಾವಾಗಲೂ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವಿಲ್ಲದವನು, ಅವನಿಗೆ ಯಾವ ಶಾಲೆಯು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ನೀಡಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ: ಉಚಿತ, ನಿರಾಸಕ್ತಿ, ಬಹುತೇಕ ವ್ಯರ್ಥವಾದ, ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾದ ಜ್ಞಾನ, ಅನ್ಯತೆಯ ಆವಿಷ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಅದರ ಮಿತಿಗಳು. ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವನು ಮೋಜಿಗಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಿರುದ್ಯೋಗವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬಾರದು, ಹಿರಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕನಾಗಬಾರದು ಎಂದು ನಾನು ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಎಲ್ಲಿಯಾದರೂ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ, ನಂತರ ಬರ್ಗ್ಸನ್ ಅಥವಾ ಹೆನ್ರಿ IV ಗೆ ಅವನು ತನ್ನ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದದ್ದನ್ನು ನೀಡಿ. ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ. "
* ಈ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಎಂದಿಗೂ, ಫ್ರಾಂಕೋಯಿಸ್ ಬೌರಿನ್ ಆವೃತ್ತಿಗಳು, 2011