ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ನಡವಳಿಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಲಿಂಗ-ಏಕರೂಪದ ಗುಂಪುಗಳ (ಸಮರೂಪೀಕರಣ) ರಚನೆ, ಇದರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ಲಿಂಗ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ" ಎಂದು ವಿವರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡು ವಿರುದ್ಧ ಶಿಬಿರಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ - ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು - ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಆಚರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ; "ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ" ಶಿಬಿರದ ದ್ರೋಹವನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಖಂಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಶಿಬಿರದ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ ಮುಖಾಮುಖಿಯ ರೂಪವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಮನೋಲಿಂಗೀಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಈ ಬಾಹ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಮಾದರಿಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ.

ವಾಸಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸರದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಜೀವನದ ಮೊದಲ ಆರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. 6-8 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹುಡುಗರು ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಹುಡುಗಿಯರು ಹೆಚ್ಚು ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಹುಡುಗರು ಹೆಚ್ಚು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಪುರುಷರನ್ನು ಮಹಿಳೆಯರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿದೆ.

ಯಾವಾಗಲೂ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲೆಡೆ, ಹುಡುಗರು, ಅಪರೂಪದ ವಿನಾಯಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಧನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಅವಲಂಬಿಸಬೇಕು. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಹುಡುಗಿಯರು ಮೃದುತ್ವ ಮತ್ತು ಸೌಮ್ಯತೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹುಡುಗಿಯರು ಹೆಚ್ಚು ಮುದ್ದಿನಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳ ಮತ್ತೊಂದು ಪರಿಣಾಮವೆಂದರೆ ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು ಗುಂಪು ಸಂವಹನದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಹುಡುಗಿಯರು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಯಾರಿಗೆ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಅವರು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಗುಂಪು ಒಗ್ಗಟ್ಟನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಅವರು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗಿಯರು ಯಾವಾಗಲೂ ಎರಡು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ - "ಧನಾತ್ಮಕ" ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು. ಹುಡುಗಿಯರು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಒಪ್ಪಂದದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತಾರೆ, ಘರ್ಷಣೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಹುಡುಗರ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಗಮನವು ಗುಂಪಿನ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸದಸ್ಯರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅರ್ಹತೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ "ಪ್ರದೇಶವನ್ನು" ರಕ್ಷಿಸಲು ಸ್ವಾರ್ಥಿ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ, ಸ್ವಯಂ ಪ್ರಶಂಸೆಗಾಗಿ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರೆಲ್ಲರಿಗೂ ಒಂದು ಕಾರ್ಯವಿದೆ - ಸ್ವಯಂ ದೃಢೀಕರಣ. ಹುಡುಗರು ಆದೇಶಗಳು, ಬೆದರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಬ್ಬರದ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಹುಡುಗರ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪುಲ್ಲಿಂಗ: ಯುದ್ಧ, ಕ್ರೀಡೆ, ಸಾಹಸ. ಹುಡುಗರು ವೀರರ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಸಾಹಸ, ಮಿಲಿಟರಿ, ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ, ಪತ್ತೇದಾರಿ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ರೋಲ್ ಮಾಡೆಲ್‌ಗಳು ಜನಪ್ರಿಯ ಥ್ರಿಲ್ಲರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಟಿವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಧೈರ್ಯ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ ನಾಯಕರು: ಜೇಮ್ಸ್ ಬಾಂಡ್, ಬ್ಯಾಟ್‌ಮ್ಯಾನ್, ಇಂಡಿಯಾನಾ ಜೋನ್ಸ್.

ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗರಿಗೆ ತಮ್ಮ ತಂದೆಗೆ ನಿಕಟತೆಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ; ಅನೇಕರು ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ತಂದೆಯನ್ನು ಆದರ್ಶೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ತಂದೆಯ ನಿರ್ಗಮನವನ್ನು ಹುಡುಗರು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಠಿಣವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ತಂದೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಅವನೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಸರಿಯಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಿಲ್ಲವಾದರೆ, ಅವನನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ, ಅದು ಕ್ರೀಡಾ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ತರಬೇತುದಾರರಾಗಬಹುದು, ಪುರುಷ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಬಹುದು.

ಅವರ ವಲಯದಲ್ಲಿರುವ ಹುಡುಗಿಯರು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ "ರಾಜಕುಮಾರರನ್ನು" ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಕಲಾವಿದರ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಹಾಡುಗಳು, ಕವಿತೆಗಳು ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಪ್ರಾಚೀನ ಮತ್ತು ಅಸಭ್ಯವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, "ಮಹಿಳೆಯರ" ವ್ಯವಹಾರಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ. (ಪಾಕಶಾಲೆಯ ಪಾಕವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅಲಂಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ). ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನಿಕಟತೆಯ ವಿಶೇಷ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ: ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗಿಯರು ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಕಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಹಿಳೆಯರಾಗಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಹುಡುಗಿಯರು ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸುವ ಮೂಲಕ ಗುರುತಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳು ಇತರ ಜನರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ ಮತ್ತು ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಹುಡುಗಿಯರು ಗಮನಹರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಇತರರ ಬಗ್ಗೆ ಮೊದಲು ಯೋಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಮೊದಲೇ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಅವರಿಗೆ, ಮುಖ್ಯ ಮೌಲ್ಯವೆಂದರೆ ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳು. ಹುಡುಗಿಯರು ಜನರ ಸಂವಹನದ ಎಲ್ಲಾ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ, ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯು ಇತರರನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹುಡುಗಿಯರ ಆಟಗಳು ಸಹಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ತಾಯಿ-ಮಗಳು ಆಟಗಳು ಅಥವಾ ಗೊಂಬೆ ಆಟಗಳು ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಾಗಿವೆ. ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗಿಯರು ಗುಂಪು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗಿಂತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹುಡುಗರು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮಲ್ಲಿ ಸ್ತ್ರೀತ್ವದ (ದೌರ್ಬಲ್ಯ, ಕಣ್ಣೀರು) ಯಾವುದೇ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಲವಾಗಿ ನಿಗ್ರಹಿಸಬೇಕು - ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವರ ಗೆಳೆಯರು "ಹುಡುಗಿ" ಯನ್ನು ಕೀಟಲೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಹುಡುಗನಿಗೆ ಗಂಡು ಎಂದರೆ ತನ್ನ ತಾಯಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದು ಮತ್ತು ಗಂಡುಮಕ್ಕಳು ಹೆಣ್ಣಿನ ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನ ಎಂಬ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮೂಲಕ ಗುರುತನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಕರುಣೆ, ಕಾಳಜಿ, ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಇತರರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶದ ಮೇಲೆ ಅವು ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯ.

ಹುಡುಗರ ಆಟಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತವೆ. ಹುಡುಗರ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಯಾವಾಗಲೂ ಸಂಘರ್ಷ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಆರಂಭವಿದೆ. ಹುಡುಗರು ಸರಿಯಾದ ಸಂಘರ್ಷ ಪರಿಹಾರದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಎದುರಾಳಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗರು ನಾಯಕ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಕನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಪುರುಷ ಶ್ರೇಣಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನಮಾನಕ್ಕಾಗಿ ಹೋರಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರಿಗೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕ್ರೀಡಾ ಆಟಗಳು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಹುಡುಗಿಯರು ತಮ್ಮ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವರಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ಕಾರಣ ಆಟದಲ್ಲಿ ಗೆಲ್ಲುವುದನ್ನು ಗೌರವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ವಿಜೇತರಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ. ಹುಡುಗಿಯರ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಘರ್ಷಣೆಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಆಧಾರವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಏಕರೂಪವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು ತುಂಬಾ ಪ್ರಾಚೀನವಾಗಿದ್ದು ಅವುಗಳು ಮುರಿಯಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತವೆ.

ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಹುಡುಗಿ ಹಿಂದಿನ ಸಂವಾದಕನು ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಅದು ಹಿಂದಿನದಕ್ಕಿಂತ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಹುಡುಗರು, ಮುಜುಗರಕ್ಕೊಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಪರಸ್ಪರ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪರಸ್ಪರರ ಮೇಲೆ ಕೂಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ; ಹುಡುಗಿಯರು ಮೌನವಾಗುತ್ತಾರೆ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಮಾತನಾಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗಿಯರು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಮೃದುಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಗೆಳತಿಯರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರು ಕೇವಲ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಆದೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹುಡುಗಿಯರು ನಯವಾಗಿ ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸ್ಪೀಕರ್ ಅನ್ನು ಕೀಟಲೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಪರಸ್ಪರ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪಾಮ್ ಪಡೆಯಲು ಆಶಿಸುತ್ತಾ ಮತ್ತು ಇತರರ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಘರ್ಷ ಉಂಟಾದಾಗ, ಹುಡುಗಿಯರು ಅದನ್ನು ಮೃದುಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ಬೆದರಿಕೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬಲದ ಬಳಕೆಯಿಂದ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹುಡುಗರು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದನ್ನು ಕ್ರೀಡಾ ತಂಡಗಳ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು. ಹುಡುಗರ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಇತರರ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯಾರೂ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಈ ಗುಂಪುಗಳು ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅನುಸರಣೆಯಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿದೆ.

ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರಿಬ್ಬರಿಗೂ, ಲಿಂಗವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಅವಧಿಯು ಪಾತ್ರದ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯದ ಸಮಯವಾಗಿದೆ.

ಆದರೆ ಈ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಪ್ರಣಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಸ್ವಂತಿಕೆಯು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ, ಇದು ವಿಕರ್ಷಣೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಆಕರ್ಷಣೆ, ಲೈಂಗಿಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಾನುಭೂತಿಯಾಗಿದೆ. ಹುಡುಗನು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಂದ ಖಂಡನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗದೆ ಇತರ ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ ಅವಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿದ್ದಾನೆಂದು ಹುಡುಗಿಗೆ ತೋರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವಳ ಗಮನವನ್ನು ತನ್ನತ್ತ ಸೆಳೆಯಬೇಕು.

ಹುಡುಗಿ, ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರ ಖಂಡನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಕು. ಈ ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಡುಗರ ಬಾಹ್ಯ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಕ್ರಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗರಿಗೆ, ಹುಡುಗಿಯರ ಕೂದಲನ್ನು ಎಳೆಯುವುದು ಗಮನ ಸೆಳೆಯುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರಣಯವು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ಗಂಭೀರ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಗೂಂಡಾಗಿರಿಯಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೋಪ ಅಥವಾ ಅಪರಾಧ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ತುಂಬಾ ಧೈರ್ಯಶಾಲಿಯಾಗಿ ಕಂಡರೂ ಸಹ. ಹುಡುಗಿಯರು ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಹುಡುಗರನ್ನು ಅಂತಹ ಗಮನದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಗೇಲಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗಿಯರ ದೂರುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇತರರ ಗಮನಕ್ಕೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡುವ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಅದರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಹುಡುಗಿಗೆ ಕೀಳರಿಮೆ, ಸುಂದರವಲ್ಲದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು.

ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಇದ್ದಾಗ, ಹುಡುಗರು ಯಾವಾಗಲೂ ಮುನ್ನಡೆ ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗಿಯರು ಪೀರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಿಶ್ರ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಬದಿಯಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ, ಹುಡುಗರಿಗೆ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಮತ್ತು ಮುನ್ನಡೆಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಹುಡುಗರು ಈಗಾಗಲೇ ತಮ್ಮ "Z" ಅನ್ನು ಪೀರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಹುಡುಗಿಯರಿಂದ ಸಭ್ಯ ವಿನಂತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಹುಡುಗಿಯರು ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳನ್ನು ಅಹಿತಕರವೆಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಆಶ್ಚರ್ಯವೇನಿಲ್ಲ.

ಹುಡುಗನ ಆಟಗಳು ಹುಡುಗಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಹುಡುಗಿಯರು ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರು ಕ್ರೀಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುವ ಮೂಲಕ ಸಹಕಾರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಲಿಂಗವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸುವ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಆತಂಕವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು "ಆದೇಶ" ಎಂದು ಕರೆಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ. ಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಗು.ಇ. ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಹಂತದ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ವಿವರವಾದ ಅಂಗೀಕಾರದೊಂದಿಗೆ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡಬಹುದು.

ಯಾನಾ ಶ್ಚಾಸ್ತ್ಯರಿಂದ ವೀಡಿಯೊ: ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ ಎನ್ಐ ಕೊಜ್ಲೋವ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂದರ್ಶನ

ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಷಯಗಳು: ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಮದುವೆಯಾಗಲು ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮಹಿಳೆಯಾಗಿರಬೇಕು? ಪುರುಷರು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಮದುವೆಯಾಗುತ್ತಾರೆ? ಕಡಿಮೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪುರುಷರು ಏಕೆ ಇದ್ದಾರೆ? ಮಕ್ಕಳ ಮುಕ್ತ. ಪೋಷಕತ್ವ. ಪ್ರೀತಿ ಎಂದರೇನು? ಉತ್ತಮವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಕಥೆ. ಸುಂದರ ಮಹಿಳೆಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಲು ಅವಕಾಶಕ್ಕಾಗಿ ಪಾವತಿಸುವುದು.